（2012?福州）牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過推理而抽象概括出來的．如圖所示的實驗中也應(yīng)用了這種研究方法的是（　　）
分析：本題主要是對物理學方法的考查，解答時首先要了解牛頓第一定律的建立過程，然后回憶各個實驗當時的過程情景，并與牛頓第一定律實驗相對比，從而找到最佳答案．
解答：解：（1）壓力作用的效果是控制變量法研究問題；磁感線描述磁場是模型法；同一直線上的二力合成是等效法；其研究方法與牛頓第一定律不同，所以B、C、D都不能選．
（2）真空不能傳聲的實驗是建立在真實實驗的基礎(chǔ)上，通過進一步推理（向外抽氣體，只是越來越少，不可能抽成真空）形成結(jié)論，該實驗是運用了實驗推理法，其形成原理同牛頓第一定律相同，所以A選項是正確的．
故選A．
點評：本題的解題關(guān)鍵是先了解牛頓第一定律實驗的實驗過程，然后逐個實驗進行回憶，尋找其相似性．
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相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?福州）在探究“冰的熔化特點”實驗中，
（1）如圖甲所示，是小明根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的冰加熱時溫度隨時間變化的圖象．分析圖象可知，冰的熔點是
0
0
℃，其熔化過程的特點是
吸收熱量溫度保持不變
吸收熱量溫度保持不變
．在第6min該物質(zhì)處于
固液共存狀態(tài)
固液共存狀態(tài)
（選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”）．
（2）另一個小組為了使物質(zhì)更快受熱，實驗裝置如圖乙所示，你認為該裝置存在的不足是
缺少攪拌器，冰的受熱不均勻
缺少攪拌器，冰的受熱不均勻
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?福州質(zhì)檢）4月8日，廈門“2011中國LED室內(nèi)照明產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展論壇”進一步推進了LED的應(yīng)用．LED燈能耗小，壽命長，核心元件是發(fā)光二極管，制作二極管的材料可以是（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?福州模擬）小明在“測滑輪組機械效率”的實驗中，用如圖甲所示的滑輪組進行了三次實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表：
次
數(shù)		 物重
G/N		 物體上升
的高度h		 有用
功J		 測力計
拉力F		 測力計移
動距離s		 總功
J		 機械
效率
1 6 3cm 0.18 2.5N 9cm 0.225 80%
2 6 6cm 0.36 2.5N 14cm 0.35
3 8 10cm 3.2N 30cm 0.96
（1）分析表中數(shù)據(jù)，回答以下問題：
①表中有
14cm和0.35
14cm和0.35
數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的，判斷的理由是
繩子的有效股數(shù)為3，總功一定大于有用功
繩子的有效股數(shù)為3，總功一定大于有用功
；
②第3次實驗中滑輪組的機械效率是
83.3%
83.3%
；
③第1、3兩次實驗的結(jié)論是使用同樣的滑輪組，滑輪組機械效率與
物重
物重
有關(guān)．
（2）小紅在小明實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實驗，如圖乙所示．
①小紅多使用一個滑輪，目的是為了改變
用力的方向
用力的方向
；
②當這兩位同學使用各自的滑輪組提升相同的重物時，若忽略繩重及摩擦，它們的機械效率
相同
相同
（選填“相同”或“不相同”），理由是：
額外功和有用功都相同
額外功和有用功都相同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?福州模擬）小劉做測“小燈泡的電功率”實驗時，小燈泡的額定電壓為3.8V，其他器材有：符合要求的滑動變阻器、電壓為6V的電源、雙量程的電壓表和電流表、開關(guān)和導(dǎo)線．

（1）如圖所示，用筆畫線代替導(dǎo)線，將實驗電路連接完整，使滑動變阻器接入電路的阻值最大．
（2）電路檢查無誤后，閉合開關(guān)，移動變阻器的滑片，電壓表的示數(shù)
變大
變大
（選填“變大”或“變小”）；移動滑動變阻器滑片P到某處，電壓表的示數(shù)如圖所示，其數(shù)值為
2.5
2.5
 V，要測量小燈泡的額定功率，應(yīng)將滑片P向
左
左
端滑動（選填“左”或“右”），直到燈正常發(fā)光，正常發(fā)光時通過燈絲的電流是0.2A，則燈的額定功率是
0.76
0.76
W．
（3）在實驗中，他突然發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮了，移動滑動變阻器滑片P，電流表無示數(shù)，但電壓表的示數(shù)接近6V，則故障的原因可能是
燈絲斷了
燈絲斷了
（寫出一種即可）．

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