共同探究：從甲骨文探索古人的科學(xué)思考過程．

如圖所示是甲骨文的“磬”，好像是一塊很大的斜面石頭和一只拿著結(jié)實(shí)木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊．石頭上分叉的筆畫，有時被解釋成懸掛它的繩子形象，有時又被解釋成為某種形式的裝飾品．磬和耳組成了“聲”字，這似乎表示耳朵聽的是木槌敲打磬發(fā)出的聲音．你對這個象形文字有什么想法？

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

小迪同學(xué)在學(xué)習(xí)“影響滑動摩擦力的因素”時想到：滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積是否有關(guān)呢？于是他從實(shí)驗(yàn)室借來了彈簧測力計、長木板和一個帶有掛鉤的長方體鋁塊（鋁塊的各個表面粗糙程度相同），請你與他共同探究．
問題：滑動摩擦力的大小是否與面積的大小有關(guān)呢？
假設(shè)：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)．
設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案：
（1）
將鋁塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速直線拉動，并讀出拉力F1
將鋁塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速直線拉動，并讀出拉力F1
；
（2）
將鋁塊側(cè)放在木板上，用彈簧測力計水平勻速直線拉動，并讀出拉力F2
將鋁塊側(cè)放在木板上，用彈簧測力計水平勻速直線拉動，并讀出拉力F2
．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案動手操作，對獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，并得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)論
若F1=F2，滑動摩擦力與面積無關(guān)；若F1不等于F2，則與面積有關(guān)
若F1=F2，滑動摩擦力與面積無關(guān)；若F1不等于F2，則與面積有關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

物理課上，同學(xué)們共同探究凸透鏡的成像規(guī)律．

（1）王聰將凸透鏡正對太陽光，調(diào)整凸透鏡和白紙間的距離，直到在白紙上出現(xiàn)一個最小、最亮的光斑，小剛畫出了如圖1所示的光路圖，然后將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，如圖2所示．點(diǎn)燃蠟燭后，調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰中心大致在同一高度．其目的是使像成在
光屏中央
光屏中央
．
（2）當(dāng)燭焰距凸透鏡7cm時，我們可以沿
從右向左
從右向左
（選填：“從左向右”、“從右向左”或“上述兩者都可以”）方向觀察到正立、放大的虛像．
（3）小剛把自己的近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間靠近凸透鏡的位置，結(jié)果光屏上原來清晰的像變得模糊了，若不改變蠟燭和凸透鏡的位置，應(yīng)將光屏向
遠(yuǎn)離
遠(yuǎn)離
（選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）凸透鏡的方向移動，才能使蠟燭的像變得清晰．

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科目：初中物理 來源：設(shè)計八年級上物理滬科版 滬科版 題型：048

共同探究：從納西族象形文字探究古人的科學(xué)思索

納西族象形文字“曬干”，字的上部為發(fā)出光線的太陽，字的中部為蒸發(fā)的水汽，字的下部則為大地．該字的意思為日光照射大地，使地面的水蒸氣蒸發(fā)，以便達(dá)到曬干的目的．

再如納西象形文字“日出”字的上部為太陽，光線向上，字的下部為山，好似一輪朝陽從山后升起；“曙光”好似日光沐浴萬物；“日光所至”，太陽好似有腳，可以行走；“夕陽”，即日光的腳彎而無力了，說明夕陽沒有正午的太陽厲害了；“日落”，即疲乏的太陽隱退到山后了；“暮”，即太陽休息，一天結(jié)束了．你對這幾個字有什么想法？和同學(xué)交流交流．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

物理課上，同學(xué)們共同探究凸透鏡的成像規(guī)律．

（1）王聰將凸透鏡正對太陽光，調(diào)整凸透鏡和白紙間的距離，直到在白紙上出現(xiàn)一個最小、最亮的光斑，小剛畫出了如圖1所示的光路圖，然后將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，如圖2所示．點(diǎn)燃蠟燭后，調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰中心大致在同一高度．其目的是使像成在______．
（2）當(dāng)燭焰距凸透鏡7cm時，我們可以沿______（選填：“從左向右”、“從右向左”或“上述兩者都可以”）方向觀察到正立、放大的虛像．
（3）小剛把自己的近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間靠近凸透鏡的位置，結(jié)果光屏上原來清晰的像變得模糊了，若不改變蠟燭和凸透鏡的位置，應(yīng)將光屏向______（選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）凸透鏡的方向移動，才能使蠟燭的像變得清晰．

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同步練習(xí)冊答案