小組交流:看下表討論說出一些自然現(xiàn)象和技術(shù)裝置的功率(W)的含義.

(1)上述功率值中,有沒有你感到很新鮮的功率值?把它找出來,并說明這個功率值的具體含義是什么?

(2)通過對比可以看出,這些物體的功率值大小是不一樣的,而且有的差別還比較大,你認(rèn)為其中的原因是什么?

(3)在上表中,哪些物體屬于運載工具?將它們找出來,比較一下它們的功率大小,你在比較過程中有何體會?寫在下面并與其他同學(xué)進(jìn)行交流.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2011?西藏)如圖是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計的研究電磁鐵磁性強弱的實驗電路圖.
(1)要改變電磁鐵線圈中的電流大小,可通過
滑動變阻器滑片的滑動
滑動變阻器滑片的滑動
來實現(xiàn).
(2)下表是該組同學(xué)所做實驗的記錄:
電磁鐵(線圈) 50匝 100匝
試驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6
電流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目/枚 5 8 10 7 11 14
①比較實驗中的1、2、3(或者4、5、6),可得出的結(jié)論是:電磁鐵的匝數(shù)一定時,通過電磁鐵線圈中的電流越大,
磁性越強
磁性越強
;
②比較實驗中的1和4(或2和5、或3和6),可得出的結(jié)論是:電磁鐵線圈中的電流一定時,線匝數(shù)越多,
磁性越強
磁性越強

(3)在與同學(xué)交流討論時,另一組的同學(xué)提出了一個問題:“當(dāng)線圈中的電流和匝數(shù)一定時,電磁鐵的磁性強弱會不會還與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)?”
①你對此猜想是:
電磁鐵的磁性強弱可能與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)
電磁鐵的磁性強弱可能與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)
;
②現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯,利用本題的電路說出你驗證此猜想的方法:
保證兩次電路中的線圈匝數(shù)和電流相同,讓兩次插入的鐵芯的大小不一樣,看吸引的鐵釘數(shù)目的多少,如果兩次吸引的數(shù)目不一樣,則說明磁性的強弱與鐵芯的大小有關(guān)
保證兩次電路中的線圈匝數(shù)和電流相同,讓兩次插入的鐵芯的大小不一樣,看吸引的鐵釘數(shù)目的多少,如果兩次吸引的數(shù)目不一樣,則說明磁性的強弱與鐵芯的大小有關(guān)

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

如圖所示,是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計的研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖.
(1)要改變電磁鐵線圈中的電流大小,可通過
移動滑動變阻器的滑片
移動滑動變阻器的滑片
來實現(xiàn);要判斷電磁鐵的磁性強弱,可觀察
電磁鐵吸引鐵釘多少
電磁鐵吸引鐵釘多少
來確定.
(2)下表是該組同學(xué)所做實驗的記錄:

電磁鐵(線圈) 50匝 100匝
實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6
電流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目/枚 5 8 10 7 11 14
①比較實驗中的1、2、3(或4、5、6),可得出的結(jié)論是:電磁鐵的匝數(shù)一定時,通過電磁鐵線圈中的電流越大,磁性越
;
②比較實驗中的1和4(或2和5或3和6),可得出的結(jié)論是:電磁鐵線圈中的
電流
電流
一定時,線圈匝數(shù)越多,磁性越強;
(3)該組同學(xué)在整個實驗過程中采用了物理學(xué)中的
控制變量法和轉(zhuǎn)換
控制變量法和轉(zhuǎn)換
法.在與同學(xué)們交流討論時,另一組的一個同學(xué)提出一個問題:“當(dāng)線圈中的電流和匝數(shù)一定時,電磁鐵的磁性強弱會不會還與線圈內(nèi)的鐵芯大小有關(guān)?”
①你對此猜想是:
可能與鐵芯的大小有關(guān)
可能與鐵芯的大小有關(guān)

②現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯,利用本題電路簡要說出你驗證猜想的方法:
保證兩次電路中的線圈匝數(shù)和電流相同,讓兩次插入的鐵芯的大小不一樣,看吸引的鐵釘數(shù)目的多少,如果兩次吸引的數(shù)目不一樣,則說明磁性的強弱與鐵芯的大小有關(guān)
保證兩次電路中的線圈匝數(shù)和電流相同,讓兩次插入的鐵芯的大小不一樣,看吸引的鐵釘數(shù)目的多少,如果兩次吸引的數(shù)目不一樣,則說明磁性的強弱與鐵芯的大小有關(guān)

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科目:初中物理 來源:2008年江蘇省泰州市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、物理試題 題型:058

用“伏安法”測量一只小燈泡的電阻.

(1)圖是實驗電路圖,圖上的圓圈表示電表,請在圓圈內(nèi)填入相應(yīng)的字母.

(2)某實驗小組通過改變燈泡兩端的電壓,進(jìn)行了三次測量,部分記錄見下表.若電壓表示數(shù)為2.50 V時,電流表的指針位置如圖所示,請你填寫表格中的兩個空格.

(3)老師看了該小組的記錄,提示說:你們注意到三次測量的電阻相差較大這個現(xiàn)象嗎?通過交流,其他小組也都有類似現(xiàn)象:燈泡電阻隨電壓增大、亮度增強而增大.經(jīng)討論,同學(xué)們認(rèn)識到:實驗有誤差是肯定的,但這個現(xiàn)象不能單純用誤差來解釋.因為:如果是誤差,那么三次測得的電阻值應(yīng)該相差________(選填“較大”或“較小”),并具有________的特點(選填“逐次增大”、“逐次減小”或“時大時小”).后來,同學(xué)們注意到燈泡發(fā)熱發(fā)光的特殊性,認(rèn)為燈泡的電阻可能與________有關(guān),并通過查閱課本得到了證實.

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科目:初中物理 來源:期中題 題型:實驗題

用“伏安法”測量一只小燈泡的電阻。(燈泡的電阻約為8Ω左右)
(1)圖甲是實驗電路圖,圖上的圓圈表示電表,請在圓圈內(nèi)填入相應(yīng)的字母。
(2)請把圖中的實驗器材正確連接起來
(3)在連接好電路前,開關(guān)應(yīng)處于          狀態(tài),滑動變阻器滑片應(yīng)移至阻值   _____   
(4)若閉合開關(guān)、移動滑片P后,電壓表無示數(shù),但電流表有示數(shù),電燈不亮,故障原因可能是_________
A、燈泡短路  
B、燈泡斷路  
C、滑動變阻器短路  
D、開關(guān)斷路
(5)故障排除后,某實驗小組通過改變燈泡兩端的電壓,進(jìn)行了三次測量,部分記錄見下表。若電壓表示數(shù)為2.50V時,電流表的指針位置如圖丙所示,請你填寫下表中的兩個空格。
(6)老師看了該小組的記錄,提示說:你們注意到三次測量的電阻相差較大這個現(xiàn)象嗎?通過交流,其他小組也都有類似現(xiàn)象:燈泡電阻隨電壓增大、亮度增強而增大。經(jīng)討論,同學(xué)們認(rèn)識到:實驗有誤差是肯定的,但這個現(xiàn)象不能單純用誤差來解釋。因為:如果是誤差,那么三次測得的電阻值應(yīng)該相差          (選填“較大”或“較小”),并具有             的特點: (選填“逐次增大”  、“逐次減小”或“時大時小”)。后來,同學(xué)們注意到燈泡發(fā)熱發(fā)光的特殊性,認(rèn)為燈泡的電阻可能與      ______   有關(guān),并通過查閱課本得到了證實。

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