圖所示的杠桿是平衡的。若如圖乙所示，在支點兩側(cè)的物體下方分別加掛一個等重的物體，杠桿
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A.仍能平衡
B.不能平衡，A端上升
C.不能平衡，B端上升
D.無法判斷
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

6、如圖所示的杠桿是平衡的．若如圖乙所示，在支點兩側(cè)的物體下方分別加掛一個等重的物體，杠桿（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?重慶模擬）如圖所示的杠桿是平衡的，如果在支點左側(cè)的鉤碼下方，再掛一只相同的鉤碼，要使杠桿重新平衡（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖（a）所示的杠桿是平衡的，在此杠桿支點兩側(cè)的物體下方分別加掛一個物體，如圖（b）所示，那么，以下說法中正確的是（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，有甲、乙兩位同學(xué)作出了如下猜想：
甲同學(xué)：動力/動力臂=阻力/阻力臂       乙同學(xué)：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
為了驗證以上兩種猜想是否正確，兩位同學(xué)采用了如圖所示的實驗裝置來進行實驗和收集證據(jù)，并設(shè)計了如下的實驗方案：
A．按圖中裝置安裝器材，該裝置中平衡螺母的作用是調(diào)節(jié)杠桿在
水平
水平
位置平衡．
B．在沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向
左
左
（左/右）邊轉(zhuǎn)動，實驗時使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是
便于力臂的測量
便于力臂的測量
．
C．將鉤碼（每個鉤碼的質(zhì)量均為50g）分別掛在杠桿的兩邊并移動其懸掛的位置，重新將杠桿調(diào)節(jié)至水平位置平衡．
D．改變懸掛的鉤碼個數(shù)，并移動其，懸掛的位置，使杠桿又在水平位置平衡．
實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 0.5 5.42 2.0 1.36
2 1.0 4.00    
3 1.5 2.60 1.0 3.90
并將每次實驗測得的數(shù)據(jù)都記錄在表格中，那么：
（1）補全上述步驟中的空格，并在記錄數(shù)據(jù)的表格中，根據(jù)實驗裝置右邊的放大圖補充漏掉的兩空（g=10N/kg）．
（2）在實驗中，當(dāng)杠桿處于水平位置平衡時，杠桿的重心在圖中的
O
O
點．
（3）實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析結(jié)論，這樣做的目的是
得到普遍性的規(guī)律
得到普遍性的規(guī)律
．
（4）綜上所述，由此可得出的結(jié)論是：F1?l1=
F2?l2
F2?l2
（填寫字母）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示的杠桿是平衡的且每個鉤碼的質(zhì)量相等，如果在杠桿兩端各增加一個鉤碼，則（　�。�

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