如圖甲所示，敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說(shuō)明聲音是由于物體的_______產(chǎn)生的；如圖乙，魚(yú)兒能聽(tīng)見(jiàn)拍手聲，說(shuō)明_____       _可以傳播聲音．

當(dāng)物體在凸透鏡的兩倍焦距以外并向透鏡移動(dòng)時(shí)（不超過(guò)2倍焦距），像離透鏡的距離將____，像的大小將____，且成的像是____像

校醫(yī)務(wù)室檢查視力時(shí)，因房間太小而使用一個(gè)平面鏡，讓學(xué)生看視力表在平面鏡中所成的像。視力表到鏡子的距離為2.8m，視力表的像到平面鏡的距離為          ，如右圖所示，而體檢要求人與視力表距離應(yīng)為5m，則該同學(xué)所在位置距鏡子的距離應(yīng)為         m。

在照相機(jī)和攝影機(jī)的前面都安裝有一個(gè)鏡頭，這實(shí)際上就是一個(gè)凸透鏡，它成的是______、_______、_______像；照相時(shí)，若想使照片上的人大一些，照相機(jī)應(yīng)該離被照的人_____些，同時(shí)調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)，將鏡頭與底片間的距離調(diào)______些．

小芳用數(shù)碼相機(jī)在郊外拍得一張照片如圖右所示 請(qǐng)你觀察照片中的情景，指出一個(gè)物理現(xiàn)象：                           ，該現(xiàn)象所涉及的物理知識(shí)是              。

（1）在圖3中作出物體AB所成的像。要體現(xiàn)作圖過(guò)程（3分）（2）完成圖4中的光路圖。（2分）（3）完成圖5中的光路圖。（2分）

我省小學(xué)生聶利為了探究“蜜蜂靠什么發(fā)聲？” 她剪去蜜蜂的雙翅，蜜蜂依舊發(fā)出“嗡嗡”的聲音，結(jié)果表明：蜜蜂并不是靠         發(fā)聲的。她又用大頭針捅破了蜜蜂翅膀下的小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。聶利認(rèn)為蜜蜂的發(fā)聲器官就是小黑點(diǎn)。不管聶利的發(fā)現(xiàn)是否正確，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的                                            。

在探究聲音與頻率關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，把尺放在桌面上，使尺的一端伸出桌邊，用手拔動(dòng)鋼尺，聽(tīng)尺振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，同時(shí)觀察尺振動(dòng)的快慢。

下表是實(shí)驗(yàn)記錄情況，請(qǐng)你補(bǔ)充表中的空缺：

（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了保證兩次實(shí)驗(yàn)的響度不變，必須保持鋼尺的         不變。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的音調(diào)高低和                有關(guān)。

如圖所示：在“探究凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明同學(xué)分別把點(diǎn)燃的蠟燭放在A、B、C、D、E的位置，請(qǐng)你利用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫他分析一下：

         A     B   C   D   E

               2F       F             F      2F

①把蠟燭放在     點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最大；像是          。（正立/倒立）

②把蠟燭放在     點(diǎn)，屏上出現(xiàn)的像最��；像是          。（正立/倒立）

③把蠟燭放在     點(diǎn)，透鏡不成像；

④把蠟燭放在     點(diǎn)，透鏡成的是虛像；像是          。（正立/倒立）

⑤把蠟燭從遠(yuǎn)處向凸透鏡靠近（由A→D，不包括D點(diǎn)）時(shí)，像逐漸       （填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡，像的大小逐漸       （填“變大”或“變小”）。

本校教學(xué)樓到學(xué)校操場(chǎng)遠(yuǎn)端距離為510m，假設(shè)下課鈴的聲音能從教學(xué)樓學(xué)校傳到操場(chǎng)遠(yuǎn)端，那么，下課鈴聲從教學(xué)樓傳到操場(chǎng)遠(yuǎn)端需要多長(zhǎng)時(shí)間？