小明針對(duì)同學(xué)中存在的有關(guān)斜面問(wèn)題的一些疑惑，進(jìn)行了探究．如圖所示，將長(zhǎng)度為1 m的長(zhǎng)木板的一端墊高，構(gòu)成長(zhǎng)度一定高度可調(diào)的斜面．用沿斜面向上的拉力F使重為10 N的滑塊沿斜面向上勻速運(yùn)動(dòng)．完成斜面機(jī)械效率測(cè)量．

(1)下表中呈現(xiàn)的是部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)把表格補(bǔ)充完整．

(2)疑惑一：“斜面的機(jī)械效率越高，越省力嗎？”

請(qǐng)根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出正確的結(jié)論：斜面的機(jī)械效率越高，________．

(3)疑惑二：“斜面傾斜程度越大，機(jī)械效率越高嗎？”

請(qǐng)根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出正確的結(jié)論：斜面傾斜程度越大，機(jī)械效率________．

(4)疑惑三：“滑塊受到的摩擦力是一個(gè)‘不可直接測(cè)量’的量，能通過(guò)‘可測(cè)量’量求出摩擦力嗎？”

請(qǐng)根據(jù)已有的知識(shí)推導(dǎo)：重為G的滑塊，在沿斜面向上的拉力F作用下，沿斜面勻速向上移動(dòng)時(shí)，滑塊受到的摩擦力f的數(shù)學(xué)表達(dá)式：f＝________．(斜面的長(zhǎng)L和斜面的高h(yuǎn)均為“可測(cè)量”量)

如圖所示，小芳在做“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)．

(1)把木塊放在水平桌面上，小芳用彈簧測(cè)力計(jì)水平向左拉動(dòng)木塊，使其作勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖所示，此時(shí)木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力F₁＝________N．

(2)小芳在桌面上鋪上毛巾，再重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F₂________F₁(選填“＞”、“＜”或“＝”)．

(3)在此實(shí)驗(yàn)中，小芳先用3N的力拉動(dòng)木塊在桌面上作直線運(yùn)動(dòng)，然后再用4 N的力拉動(dòng)木塊在桌面上作直線運(yùn)動(dòng)，在兩次拉動(dòng)過(guò)程中，木塊受到的摩擦力的大小________(選填“相等”或“不相等”)．

在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小明選擇了如圖的裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過(guò)滑輪，并掛上鉤碼．

(1)該裝置中，滑輪的作用是________；

(2)當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小明將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片________(選填“能”或“不能”)平衡．

(3)圖中的小卡片已處于靜止?fàn)顟B(tài)，小明用剪刀把小紙片一剪兩半，紙片向兩邊運(yùn)動(dòng)．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件？________．

在已知空氣密度(ρ_空氣)的前提下，要測(cè)量一墨水瓶中空氣的質(zhì)量，現(xiàn)有器材：天平(帶砝碼)、水、空墨水瓶，請(qǐng)回答：

(1)此題關(guān)鍵是通過(guò)測(cè)量求出盛滿水的墨水瓶中水的________，算出________，從而知道瓶的容積V_容．

(2)空氣質(zhì)量的表達(dá)式：m_空氣＝________．

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：

(1)小麗把杠桿支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在________位置平衡．

(2)如圖所示，在杠桿右邊B處掛兩個(gè)相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿左邊A處掛________個(gè)相同的鉤碼．

(3)如圖所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力F________(選填“變大”、“不變”或“變小”)，原因是________．

測(cè)定自己上樓時(shí)的功率有多大，是一項(xiàng)很有意義也很有趣的物理實(shí)踐活動(dòng)．某課外活動(dòng)小組進(jìn)行了認(rèn)真的討論，確定了探究計(jì)劃，請(qǐng)你一起加入：

(1)請(qǐng)寫出需要測(cè)量的物理量：_________、_________、_________；

(2)計(jì)算功率的表達(dá)式(用測(cè)量物理量的字母表示)_________．

(3)你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中較難測(cè)定的物理量是什么？請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)解決問(wèn)題的建議．

為“探究杠桿的平衡條件”，請(qǐng)你和小華一起回答以下問(wèn)題：

(1)小華將杠桿的中點(diǎn)支在支架上后，呈現(xiàn)如圖所示的狀態(tài)，則此時(shí)的杠桿_________(平衡/不平衡)，接下來(lái)，他要將右端的平衡螺母向_________調(diào)節(jié)，使杠桿在_________位置平衡．

(2)實(shí)驗(yàn)中某一次的情況如圖所示，已知每個(gè)鉤碼重0.5 N，杠桿上每一小格的長(zhǎng)度為5 cm．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格并將此次實(shí)驗(yàn)情況記錄在表格內(nèi)．

(3)利用以上器材實(shí)驗(yàn)時(shí)，加在杠桿上的動(dòng)力或阻力只能是鉤碼重(0.5 N)的整數(shù)倍，能夠準(zhǔn)確讀出的力臂值只能是最小分度(5 cm)的整數(shù)倍，我們不能獲得更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．對(duì)此，請(qǐng)你提出一個(gè)改進(jìn)的辦法．

在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中：

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)使杠桿在________位置平衡，這樣做是為了便于________；如下圖小明同學(xué)三次實(shí)驗(yàn)的情景，實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重0.5 N，杠桿上每一格長(zhǎng)5 cm，部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已記錄在下表中．

(2)將表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．

(3)小明的第3次實(shí)驗(yàn)存在錯(cuò)誤，其錯(cuò)誤是________．

在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上，杠桿停在如圖甲所示的位置，此時(shí)杠桿處于________(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài)．為了使杠桿在水平位置平衡，可以將右端的平衡螺母向________調(diào)節(jié)，也可以將左端的平衡螺母向________調(diào)節(jié)．(選填“左”或“右”)

(1)在杠桿上掛2 N的重物，如圖乙所示，杠桿靜止時(shí)彈簧秤的示數(shù)為_(kāi)_______N，將所掛的重物往左移1格，杠桿重新平衡后，彈簧秤的示數(shù)會(huì)________(填“變大”、“變小”或“不變”)．

(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)為F₁＝6 N、l₁＝20 cm、F₂＝4 N和l₂＝30 cm．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？________．理由是：________．

(3)使杠桿在傾斜的位置做實(shí)驗(yàn)，也能得出杠桿平衡條件．這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為_(kāi)_______(選填“傾斜位置”或“水平位置”)做實(shí)驗(yàn)的方案好，理由是________．