2008年5月12日14時28分四川汶川發(fā)生里氏8.0級大地震，為集中力量排除各地的險情，用米-26重型運輸直升機從空中將挖土機吊運至最大堰塞湖唐家山堰塞湖的壩頂。直升機用鋼絲繩吊著1.2×10⁵N的挖土機，當挖土機靜止吊在空中時鋼絲繩對挖土機的拉力       1.2×10⁵N，當直升機吊著挖土機以lm/s的速度勻速上升時，鋼絲繩對挖土機的拉力        1.2×10⁵N。(選填“大于”、“小于”或“等于”)

體育課上有爬繩和爬竽兩種運動,某同學先后以相同的姿勢順著繩子和竽勻速向上爬,設爬繩時受到的摩擦力大小為F₁,爬竽時受到的摩擦力大小為F₂,則F₁_____F₂(填">"或"="或"<")

如圖所示，用手豎直捏住物理課本，手和課本都在空中靜止。下列各對力中屬于平衡力的是(     )

A．手對課本的壓力和課本對手的壓力	B．課本的重力與手對課本的壓力
C．課本的重力與手對課本的摩擦力	D．課本對手的摩擦力與手對課本的摩擦力

如下圖，手握一重為3N的盛水的杯子靜止懸在空中時，此時手的握力為30N，則杯子所受摩擦力為_____N，方向____________；當在杯中再加入少量的水，仍使杯子靜止懸在空中時，其所受摩擦力__________（選填“變大”、“變小”或“不變”）。

如圖甲所示，物體A重30N，用F等于50N的力垂直壓在墻壁上靜止不動，則物體A所受的摩擦力為__________N。如圖乙所示，物體B重30N，受到F等于20N的水平推力靜止不動，則物體B所受的摩擦力是__________N。

如圖甲所示，是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景。
（1）、小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，其中選擇小卡片的目的是_________（選填“考慮”或“不考慮”）小卡片的重力。在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個力方向__________，并通過調整__________________，來改變拉力的大小。
（2）、為了探究平衡力是否在同一直線上，進行如下操作：當小卡片平衡后，小華將卡片_________（選填“擠壓”、“翻轉”或“旋轉”）。松手后若卡片_________（選填“能”或“不能”）平衡，則證明平衡力得在同一直線上。
（3）、為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲的情況下，小華下一步的操作是：______________________________________________________________。
（4）、探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗，其主要原因是_______________________________。 

放在地面上的木箱重100N，當用10N的水平力推它時，木箱沒有動，地面對木箱的摩擦力是        10N（選填“大于”、“等于”、“小于”）；當木箱受到20N水平推力時，木箱恰好作勻速直線運動，它受到的摩擦力是    N, 如果作用在木箱上的水平推力為30N受到的摩擦力是      N．

如圖所示，用6N的力握住總重為1.5N的水杯靜止不動，若將手的握力增大到8N，手與水杯之間摩擦力的大小將        （選填“變大”、“變小”或“不變”）．若將水杯總重增加到2N，水杯仍然靜止不動，則手與水杯之間摩擦力的大小為        N，方向        。

如圖甲所示，小芳在做“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗時，操作的錯誤是              ．糾正錯誤后，應拉動彈簧測力計使木塊作       運動．若在木塊上再放一個砝碼，則木塊運動時受到的滑動摩擦力將       （選填“變大”、“變小”或“不變”）．

(2)若將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话耄�他由此得出：滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減�。�你認為他的探究過程中存在的問題是_______________________________.
(3)小華將彈簧測力計一端固定，另一端鉤住長方體木塊A，木塊下面是一長木板，如圖乙所示，實驗時拉著長木板沿水平地面向左運動，讀出彈簧測力計示數(shù)即可測出木塊A所受摩擦力大�。�在木板運動的過程中，以下說法正確的是  （   ）

A．木塊A受到的是靜摩擦力

B．木塊A相對于地面是運動的

C．拉動速度變大時，彈簧測力計示數(shù)變大

D．木塊A所受摩擦力的方向向左

在“探究二力平衡的條件”實驗中，小明選擇了如圖的裝置，把小卡片兩端細線繞過滑輪，并掛上鉤碼．

（1）實驗中選擇小卡片的目的是不考慮小卡片的       ；探究兩個力大小關系時，應該觀察細線兩端所掛鉤碼的個數(shù)．
（2）為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上，進行如下操作：
      （填“擠壓”、“翻轉”或“旋轉”）小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡．
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：                  
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是                       ．