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在如圖所示的電路中,燈泡L上標(biāo)有“6V 3W”的字樣,當(dāng)只閉合開關(guān)S1時,燈泡L恰能正常發(fā)光,電阻R1的功率為P1;當(dāng)只閉合開關(guān)S2時,電流表的示數(shù)為0.3A,電阻R2的功率為P2,已知P1:P2=25:18,不考慮溫度對燈絲電阻的影響,求:
(1)電阻R1與R2的比值;
(2)電源電壓U.
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如圖所示,滑動變阻器R2的最大阻值是20Ω,當(dāng)滑片P移到B端時,閉合開關(guān),R1兩端的電壓為2V,電流表的示數(shù)為0.2A,電源電壓保持不變,求:
(1)R1的阻值;
(2)電源電壓U;
(3)滑片P移動過程中,R1消耗的最大功率.
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水壺里裝有2kg、20℃的水,用天然氣爐具將其加熱至沸騰,已知天然氣的熱值為8×107J/m3,大氣壓強(qiáng)為1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,c水=4.2×103J/(kg•℃),求:
(1)燒開這壺水,水需要吸收多少熱量?
(2)若燒開這壺水消耗的天然氣是0.021m3,則天然氣爐具的效率是多少?
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某轎車的質(zhì)量是1.6t,每個輪子與地面的接觸面積是0.02m2.求:
(1)轎車自身的重力(g=10N/kg);
(2)轎車對地面的壓強(qiáng).
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在“測量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中,電源電壓恒為6V,小燈泡的額定電壓為2.5V,正常發(fā)光時的電阻約為10Ω,所用滑動變阻器的規(guī)格為“50Ω 1A”.
(1)請用筆畫線代替導(dǎo)線將甲圖中未完成的實(shí)物電路連接完整;
(2)連接電路后閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光,電壓表無示數(shù),電流表有示數(shù),則電路中發(fā)生的故障是 小燈泡短路 (選填“小燈泡斷路”或“小燈泡短路”);
(3)排除故障后,繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),閉合開關(guān)前,滑片P應(yīng)移到 B (選填“A”或“B”)端,閉合開關(guān)后,移動滑片P使燈泡L正常發(fā)光,此時電流表的示數(shù)如圖乙所示,則小燈泡的額定電功率是 0.6 W;
(4)某同學(xué)還想探究電流與電阻的關(guān)系,于是將甲圖中的小燈泡換成定值電阻R,并使電壓表的示數(shù)始終保持2V不變,多次更換阻值不同的定值電阻R,記錄各次電流表的示數(shù),在不更換其他器材的情況下,為了能夠完成實(shí)驗(yàn),他更換的定值電阻R的阻值不能大于 25 Ω.
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如圖所示,老師將廢燈泡的玻璃外殼小心地打碎,留下燈頭和固定兩根引線的玻璃心,將與之相連的燈絲去掉,利用燈頭把玻璃心與一盞“220V 40W”的燈泡串聯(lián)接入家庭電路中,此時燈泡 不能 (選填“能”或“不能”)發(fā)光,然后用酒精燈加熱玻璃心,當(dāng)玻璃心發(fā)黃變紅時,燈泡 能 (選填“能”或“不能”)發(fā)光.這時移走酒精燈,燈泡 不能 (選填“能”或“不能”)發(fā)光.這個實(shí)驗(yàn)說明常溫下的玻璃是 絕緣體 ,高溫下的玻璃變成了 導(dǎo)體 .
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某同學(xué)想利用杠桿的平衡條件來測量刻度尺的質(zhì)量.
(1)將刻度尺平放在支座上,左右移動刻度尺,找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點(diǎn)位置,記下這個位置,它就是刻度尺的 重心 ;
(2)如圖所示,將質(zhì)量為M1的物體掛在刻度尺左邊某一位置,向 右 (選填“左”或“右”)移動刻度尺,直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡.記錄物體懸掛點(diǎn)到支座的距離L1和刻度尺的 重心 到支座的距離L2;
(3)根據(jù)杠桿的平衡條件,可以計算出刻度尺的質(zhì)量m= (用題目中所給物理量表示).
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如圖所示是“探究物體動能的大小與如此因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)該實(shí)驗(yàn)利用了轉(zhuǎn)換法,通過觀察 木塊移動的距離 來判斷 小球 (選填“小球”或“木塊”)動能的大;
(2)讓同一小球從斜面的不同高度由靜止?jié)L下,推動木塊做功.目的是為了探究動能的大小與 速度 的關(guān)系;
(3)換用質(zhì)量不同的小球,使它們從斜面的 相同 (選填“相同”或“不同”)高度由靜止?jié)L下,推動木塊做功,目的是為了探究動能的大小與 質(zhì)量 的關(guān)系.
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一間教室要安裝2盞“220V 40W”的電燈和一個插座,要求開關(guān)S控制兩盞燈,且每盞燈都能正常發(fā)光,請按以上要求將圖中元件用筆畫線代替導(dǎo)線連接起來.
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