小明的發(fā)言聲音太小，老師要他大聲重復(fù)一次，老師是要求小明提高聲音的
A. 音調(diào)    B. 頻率     C. 響度     D. 音調(diào)及響度

在敲響古剎里的大鐘時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)停止了對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘仍“余音未絕”，分析其原因是：（    ）

A.大鐘的回聲                      B.大鐘在繼續(xù)振動(dòng) 

C.人的聽覺發(fā)生“暫留”緣故        D.大鐘雖停止振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng)

在圖1所示的幾幅交通標(biāo)志牌中，能明顯表示出用于環(huán)境保護(hù)的是：（  ）

圖1

在課外實(shí)踐活動(dòng)中，用閃光照相機(jī)探究紙錐豎直下落的運(yùn)動(dòng)情況，照相機(jī)每隔0.2s曝光一次．

（1）小芳所在的興趣小組拍下的照片如圖所示，由此可以判斷紙錐下落的速度變化情況是         （選填“不變”、“先變大后不變”或“一直變大”）．若測(cè)得紙錐在A、B兩位置間的實(shí)際距離為6.40cm，則此過程中，紙錐的速度為          cm/s．

（2）小組間交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)不同小組測(cè)得紙錐下落的最大速度不同．

請(qǐng)你猜想影響最大速度的因素可能是                    （寫出一個(gè)影響因素）．

小華和小剛用棉線連接了兩個(gè)紙杯制成了一個(gè)“土電話”。以下是他們對(duì)“土電話”的探究。

⑴他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這表明                       。

⑵如果用“土電話”時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住棉線的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于捏住棉線的某一部分阻止了                。

⑶相距相同遠(yuǎn)，講話者以相同的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接“土電話”，則聽到的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn)表明                                          。

⑷小華和小剛利用以上兩個(gè)紙杯和一些長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的琴弦，又進(jìn)行了探究“音調(diào)和哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)。他們選用的琴弦長(zhǎng)度、材料在右圖中標(biāo)出（其中琴弦的直徑關(guān)系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致。

①若他們想探究“音調(diào)的高低與琴弦材料”的關(guān)系應(yīng)選擇琴弦      和       （選填“a”、“b”、“c”或“d”）。

②若選擇琴弦a和b，則是為了研究音調(diào)的高低與                          的關(guān)系。

暑假期間，小群一家駕車去百脈泉游玩。一路上，所學(xué)的物理知識(shí)幫助他解決了不少實(shí)際問題。在經(jīng)十東路上，小群注意到一個(gè)交通標(biāo)志牌上的標(biāo)示如圖所示。

⑴請(qǐng)寫出從交通標(biāo)志牌上得到的兩個(gè)信息。

⑵如果小群的爸爸駕車從此處到達(dá)百脈泉這段路程用了54min，則汽車的速度是多少m/s？

⑶在遵守交通規(guī)則的前提下，計(jì)算從標(biāo)志牌到明水最快要多長(zhǎng)時(shí)間？

初中階段的男生都要經(jīng)歷“變聲期”。此后，男、女同學(xué)的聲帶有了明顯的區(qū)別，男生的聲帶厚而長(zhǎng)，女生的聲帶薄而短，因此男生發(fā)聲時(shí)聲帶的振動(dòng)頻率比女生        ，由此可認(rèn)為男生的“變聲期”是        發(fā)生了改變

三位同學(xué)百米賽跑的成績(jī)記錄如表，其中         同學(xué)的平均速度最大，判定的理由是                     。

“震耳欲聾”反映了聲音的______很大；“聲音刺耳”反映了聲音的________很高。

測(cè)量如右圖所示的物體的長(zhǎng)度，你所使用的刻度尺的分度值為       ，測(cè)量結(jié)果是       。