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【題目】在探究“水的沸騰”實驗中:
(1)實驗裝置如圖甲所示,在組裝過程中需要先調整的是 (選填“A”或“B”)部分.
(2)當水溫升高到90℃時,每隔1min記錄一次溫度,直到水沸騰后幾分鐘為止,記錄的數(shù)據(jù)如下表:
時間/min | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度/℃ | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 98 | 98 | 98 |
分析表中數(shù)據(jù)可知,水的沸點是 ℃.水沸騰時需要 熱,水沸騰時的溫度特點是 .
(3)水沸騰時燒杯上方出現(xiàn)了大量“白氣”,“白氣”形成的物態(tài)變化是 .
(4)某組同學在相同條件下,用不同質量的水進行兩次實驗得到如圖乙所示的溫度﹣﹣時間圖象,根據(jù)圖象可知,質量較大的是 (選填“a”或“b”)
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【題目】如圖所示,小宇同學用圖甲所示的裝置對冰加熱.根據(jù)實驗記錄畫出的溫度隨時間變化的圖象如圖乙所示,請你回答:
(1)在圖乙中BC段表示________過程.________段表示水的沸騰過程.
(2)計時5分鐘時燒杯中的物質是________(選填“固體”、“液體”、“氣體”或“固液共存”)狀態(tài).
(3)從圖乙看水的沸點是________℃;凝固點是________℃.
(4)水的沸騰過程中的特點是________.
(5)圖乙中________段不是根據(jù)本實驗裝置所測得的數(shù)據(jù)畫出來的.
(6)圖丙中________(選填“a”或“b”)是計時8分鐘時燒杯中氣泡上升的情景.
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【題目】如圖所示,是某晶體的熔化凝固圖像,請根據(jù)圖像回答:
〈1〉在第3分鐘,該晶體處于 狀態(tài)
〈2〉在第7分鐘,該晶體處于 過程,該過程 (填“吸熱”或“放熱”)
〈3〉該晶體的熔點為 ℃
〈4〉從圖像可知,晶體在熔化過程中雖然 熱,但溫度 。
〈5〉熔化過程需要 min。
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【題目】在探究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關的實驗中,下圖主要用來探究( )
A.蒸發(fā)的快慢與液體溫度的關系
B.蒸發(fā)的快慢與氣壓的關系
C.蒸發(fā)的快慢與液體表面積的關系
D.蒸發(fā)的快慢與空氣流動速度的關系
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【題目】幾千年來中國的廚藝最講究的就是“火候”二字.現(xiàn)在市面上流行如圖1所示的新型電飯鍋,采用了“聰明火”技術,電腦智能控溫、控壓,智能化控制食物在不同時間段的溫度,以得到最佳的口感和營養(yǎng),其簡化電路如圖2甲所示.R1和R2均為電熱絲,S是自動控制開關.把電飯鍋接入220V的電路中,用電飯鍋的“聰明火”煮米飯,電飯鍋工作時的電流隨時間變化的圖象如圖2乙所示.
(1)求電熱絲R2的阻值(計算結果保留一位小數(shù));
(2)這個電飯鍋在0﹣15min把質量為1.1kg的米飯由20℃加熱到100℃,求電飯鍋在這段時間內(nèi)加熱的效率[c米飯=4.2×103J/(kg℃)].
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【題目】創(chuàng)建生態(tài)文明城市需要我們共同關注環(huán)境.我市某興趣小組為了檢測空氣質量指數(shù),設計了如圖甲所示的檢測電路,R為氣敏電阻,其電阻的倒數(shù)與空氣質量指數(shù)的關系如圖乙所示,己知電源電壓12V保持不變.R0=5Ω,當電壓表示數(shù)為4V時.求:
(1)通過R的電流:
(2)2 min內(nèi)R0消耗的電能;
(3)此時空氣質量指數(shù).
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【題目】亮亮和田田兩位同學欲測一段鐵路的長,但沒有合適的刻度尺,他們知道聲音在空氣中的傳播速度為340m/s,在鋼鐵中的傳播速度為5000m/s,于是亮亮站在欲測鐵路的一端,田田站在鐵路的另一端,亮亮用錘子敲擊一下鐵軌,田田聽到了兩次響聲,兩次聲響的時間間隔為2s,這段鐵路大約有多長?
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【題目】為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關,小麗同學作出以下猜想: 猜想A:電磁鐵通電時有磁性,斷電時沒有磁性
猜想B:通過電磁鐵的電流越大,它的磁性越強
猜想C:外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強
為了檢驗上述猜想是否正確,小麗所在實驗小組通過交流與合作設計了以下實驗方案用漆包線(表面涂有絕緣漆的導線)在大鐵釘上繞制若干圈,制成簡單的電磁鐵.如圖所示的從左到右a、b、c、d為實驗中觀察到的四種情況.
根據(jù)小麗的猜想和實驗,完成下面填空:
(1)通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同,來判斷它的不同;
(2)通過比較兩種情況,可以驗證猜想A是正確的;
(3)通過比較兩種情況,可以驗證猜想B是正確的;
(4)通過比較d中兩電磁鐵,發(fā)現(xiàn)猜想C不全面,應補充的條件.
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【題目】聶利同學在一個養(yǎng)蜂場看到許多蜜蜂聚集在蜂箱上,雙翅沒有振動,仍嗡嗡地叫個不停.她對《十萬個為什么》中“蜜蜂發(fā)聲是不斷振動雙翅產(chǎn)生的”這一結論產(chǎn)生懷疑.蜜蜂的發(fā)聲部位到底在哪里?
下面是聶利同學的主要探究過程:
①把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上,蜜蜂仍然發(fā)聲.
②剪去多只蜜蜂的雙翅,蜜蜂仍然發(fā)聲.
③在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒小“黑點”,蜜蜂發(fā)聲時,黑點上下鼓動.
④用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點,蜜蜂不發(fā)聲.
請回答:
(1)聶利同學在實驗時,采用多只蜜蜂的目的是_________________________________.
(2)從實驗①和②可得出的結論是___________________________________________.
(3)根據(jù)實驗③提出一個猜想:_____________________________________________.
(4)從實驗③和④可得出的結論:蜜蜂是靠________________________發(fā)聲
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【題目】物理實驗課上,曼林測量額定電壓為2.5V小燈泡的電功率,測得燈泡的I與U的關系的數(shù)據(jù)如表所示:
實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
U/V | 0.20 | 0.80 | 1.40 | 2.00 | 2.50 | 2.90 |
I/A | 0.02 | 0.08 | 0.14 | 0.18 | 0.20 | 0.21 |
方智也準備測量該燈泡的電功率,他找來了實驗器材并連接了實物電路,其中電源用的是2節(jié)干電池,滑動變阻器的銘牌標有“50Ω 1A”.
(1)閉合開關前,滑動變阻器的滑片應移到端(選填“A”或“B”);閉合開關后,發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,電流表無示數(shù),但電壓表有示數(shù),則電路可能出現(xiàn)的故障是 .
(2)小華能通過這個實驗得到上述表格中的每一組實驗數(shù)據(jù)嗎?(填“能”或“不能”),理由是 .
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