（1）如圖A所示，實(shí)驗(yàn)前，杠桿左側(cè)下沉，則應(yīng)將左端的平衡螺母向_______（選填“左”或”右”）調(diào)節(jié)，直到杠桿在_______位置平衡，目的是便于測(cè)量________，支點(diǎn)在杠桿的中點(diǎn)是為了消除杠桿________對(duì)平衡的影響。

（2）小明同學(xué)所在實(shí)驗(yàn)小組完成某次操作后，實(shí)驗(yàn)象如圖B所示，他們記錄的數(shù)據(jù)為動(dòng)力F1=1.5N，動(dòng)力臂L1=0.1m，阻力F2=1N，則阻力臂L2=________m。

（3）甲同學(xué)測(cè)出了一組數(shù)據(jù)后就得出了”動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂”的結(jié)論，乙同學(xué)認(rèn)為他的做法不合理，理由是__________________________________________________。

（4）丙同學(xué)通過對(duì)數(shù)據(jù)分析后得出的結(jié)論是：動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離，與小組同學(xué)交流后，乙同學(xué)為了證明丙同學(xué)的結(jié)論是錯(cuò)誤的，他做了如圖C的實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)_____（選填“能”或”不能”）說明該結(jié)論是錯(cuò)誤的，圖C實(shí)驗(yàn)中，已知杠桿上每個(gè)小格長(zhǎng)度為5cm，每個(gè)鉤碼重0.5N，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)在A點(diǎn)斜向上拉（與水平方向成30°角）杠桿，使杠桿在水平位置平衡時(shí)，動(dòng)力×動(dòng)力臂____（選填“等于”或“不等于”）阻力×阻力臂”。

(2)如圖乙所示，使用此簡(jiǎn)單機(jī)械的主要目的是_______．

(3)如圖丙所示，橡皮筋兩頭分別固定在罐子的頂部和底部，中間系一個(gè)鉤碼，就做成了能自動(dòng)回頭的“魔罐”，當(dāng)將”魔罐“在水平地面上滾出后，還能自動(dòng)滾回來(lái)，這說 明_______．

(1)養(yǎng)生壺低溫?fù)豕ぷ鲿r(shí)，求電路中的電流大��；

(2)求發(fā)熱電阻絲R1的阻值；

(3)養(yǎng)生壺高溫?fù)豕ぷ鲿r(shí)，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下將初溫20℃的一壺水燒開，需要360秒，求水吸收的熱量和養(yǎng)生壺高溫?fù)醯募訜嵝�率。（結(jié)果保留整數(shù)）

（1）閉合開關(guān)前滑動(dòng)變阻器滑片的位置如圖甲所示，這是__________（選 填“合理”或“不合理”）的；

（2）如果閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)，電流表指針向左偏轉(zhuǎn)（如圖乙所示），產(chǎn)生故 障的原因可能是______________，排除故障后，調(diào)節(jié) 滑動(dòng)變阻器滑片的位置，當(dāng)電壓表的示數(shù)為2．4V 時(shí)，電流表的示數(shù)如圖丙所示為__________A，則被測(cè)電阻的阻值為__________Ω。

（1）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)量取質(zhì)量___________的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中。用相同的電加熱器加熱，當(dāng)它們吸收相同熱量時(shí)，通過比較__________來(lái)判斷吸熱能力的強(qiáng)弱。

（2）通過實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如表格所示,從開始加熱到4min,甲、乙兩種液體吸收熱量的關(guān)系為Q甲___________ Q乙（選填“大于”、“小于”或“等于”）．

（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知___________物質(zhì)的吸熱能力強(qiáng)。