一個(gè)在水平桌面上滑行的木塊，水平方向受到兩個(gè)力的作用，且兩個(gè)力的三要素都相同（物體可視為一個(gè)點(diǎn)），下列敘述正確的是（　�。�

A．木塊的運(yùn)動狀態(tài)一定發(fā)生改變

B．木塊的運(yùn)動狀態(tài)不發(fā)生改變，保持原來的速度做勻速直線運(yùn)動

C．這兩個(gè)力的合力可能等于零

D．這兩個(gè)力的合力的方向與物體運(yùn)動的方向相同

小明在“研究二力平衡的實(shí)驗(yàn)”中，做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)
（1）把小車放在盡可能_______（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向兩端的小盤里加砝碼，當(dāng)兩個(gè)盤內(nèi)砝碼的質(zhì)量________（填“相等”或“不等”）時(shí)，小車靜止。
（2）實(shí)驗(yàn)中用小車而不用木塊的目的是                                         。
（3）保持兩盤砝碼質(zhì)量相等，把小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，使拉力F₁和F₂不在同一直線上，觀察到小車發(fā)生轉(zhuǎn)動，當(dāng)小車重新恢復(fù)到原來的靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，拉力F₁，F(xiàn)₂作用在同一直線上。 由上述實(shí)驗(yàn)可得，作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果                      ，方向相反，作用在                        ，這兩個(gè)力就彼此平衡。

根據(jù)小麗“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)過程思考回答：
（1）如圖所示，在小車兩端的棉線上掛質(zhì)量不等的鉤碼（鉤碼的質(zhì)量m_右＞m_左），小麗放手后，觀察到小車                       （填“向左運(yùn)動”、“靜止　”或“向右運(yùn)動”）。這說明物體受到的力不滿足平衡條件，物體的運(yùn)動狀態(tài)就                      （填“會”或“不會”）發(fā)生改變。
 （2）小車處于平衡狀態(tài)時(shí)，兩個(gè)力大小相等、方向相反、并作用在同一物體上。為了說明兩個(gè)力沒有作用在同一直線上，則不能平衡，小麗的做法是                                                                           。
（3）事實(shí)上，小麗的實(shí)驗(yàn)并不是十分嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)樾≤嚤旧磉�受桌面的摩擦力作用。這對小麗的實(shí)驗(yàn)結(jié)論                 （填“有”或“沒有”）影響，這是由于                                                            的緣故。

如圖所示，是“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置。在實(shí)驗(yàn)過程中，把小車放在水平桌面上，兩端小盤里加砝碼，先使兩盤砝碼質(zhì)量相等,再使砝碼質(zhì)量不相等，觀察小車的運(yùn)動情況，發(fā)現(xiàn)小車在砝碼質(zhì)量             時(shí)靜止，在砝碼質(zhì)量              時(shí)運(yùn)動。接著，保持兩盤砝碼質(zhì)量相等，把小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，使拉力F₁和F₂___________ 上，觀察到小車發(fā)生轉(zhuǎn)動。

如圖是小華設(shè)計(jì)的“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置。
（1）把小車放在桌面上，兩端小盤里加砝碼，先使兩盤砝碼質(zhì)量不相等，小車將              （“做”或“不做”）勻速運(yùn)動；再使砝碼質(zhì)量　　　　，（“相等”或“不相等”），觀察小車的運(yùn)動情況。
（2）保持兩盤里砝碼相等，把小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，使拉力F₁和F₂不在　　　上，觀察小車的運(yùn)動情況；
（3）上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

如圖所示，在筷子提米的實(shí)驗(yàn)中，手用10N的力握住圓柱形的筷子，整個(gè)裝置呈豎直狀態(tài)，在空中靜止不動。若將手的握力增加到20N，則手與筷子之間的摩擦力大小將_________（填“增大”、“減小”或“不變”）。你得出結(jié)論的依據(jù)是_______________________________。

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的.如圖所示是可供選擇的兩種探究方案.
（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是_________；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案.他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端分別掛上等重的鉤碼.這是用于探究兩個(gè)力的________和_______對物體平衡的影響；
（3）圖a實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片作為研究對象，是因?yàn)榭ㄆ�受到的______ 較小，可以近似認(rèn)為只受兩個(gè)力的作用，并能方便地確保兩邊的作用力在同一直線上。
（4）圖a探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手.這樣做的目的是用于探究不在______　　 　　上的兩個(gè)力對物體平衡的影響。
（5）小亮選擇了圖b所示的探究方案。他將兩個(gè)50g的鉤碼分別放在左右兩個(gè)小盤內(nèi)，發(fā)現(xiàn)小車處于靜止?fàn)顟B(tài)，接著，他在右邊小盤內(nèi)又加入一個(gè)2g的小鐵片，發(fā)現(xiàn)小車仍然靜止，其原因是______________ 。請結(jié)合探究過程寫出一個(gè)改進(jìn)圖b探究方案的措施：______________________________________ 。

生活中遇到的物體，圖所示，處于二力平衡狀態(tài)的是

用大小不變的水平力，拉木塊沿水平桌面上做勻速直線運(yùn)動，如圖所示。木塊在運(yùn)動過程中，下列說法正確的是

如圖所示，在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪。
（1）在兩線端掛上鉤碼，由于小卡片的重力遠(yuǎn)________（大于/小于）鉤碼對卡片的拉力，這樣使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向_________ ，且在一條直線上，當(dāng)兩線端所掛的鉤碼_______時(shí)，卡片處于平衡狀態(tài)；
（2）卡片處于平衡狀態(tài)時(shí)，把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后，觀察小卡片能否保持平衡。這樣做的目的是為了驗(yàn)證___________________________；
（3）為了驗(yàn)證作用在不同物體上兩個(gè)力能否平衡，實(shí)驗(yàn)需要添加的操作是______________________________。