通過用電器是否工作來判斷電路中有無電流，這種方法叫做轉(zhuǎn)換法.  以下事例中，應(yīng)用了轉(zhuǎn)換法的是

伽利略在研究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，利用滴漏法來測(cè)時(shí)間，就是轉(zhuǎn)化法的應(yīng)用。圖所示是滴漏法測(cè)時(shí)間的水鐘原理圖，關(guān)于這個(gè)測(cè)量說法錯(cuò)誤的是：

體育課上同學(xué)們分組打籃球，由于課前老師剛給籃球充足氣，小剛發(fā)現(xiàn)籃球落地后會(huì)彈起很高．由此引起了小剛的疑問：球的彈性大小與哪些因素有關(guān)呢？
課后小剛跟小強(qiáng)說了他的問題，他倆又與其他同學(xué)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了討論，提出了以下幾個(gè)猜想．

序號(hào)	猜    想	依      據(jù)
1	球的彈性大小與球的種類有關(guān)．	體育課上都感受到了籃球、排球、足球的彈性是不同的
2	球的彈性大小與球的生產(chǎn)廠家有關(guān)	體育課上明顯感到不同牌子的球彈性不同
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（1）請(qǐng)你再就這一問題提出一個(gè)猜想，并說出猜想的依據(jù)，填寫在上表的空格內(nèi)．
（2）為了驗(yàn)證猜想正確與否，首先得想出一個(gè)比較球的彈性大小的方法，因?yàn)榍虻膹椥圆灰酥苯舆M(jìn)行測(cè)量或比較．小剛和小強(qiáng)經(jīng)過討論，一致認(rèn)為：可以讓不同的球從相同高度自由下落，通過比較它們彈起的高度來比較彈性的大�。�
球的彈性不宜直接比較，小剛和小強(qiáng)采用了通過比較它們彈起的高度來進(jìn)行比較的方法，這種方法在物理學(xué)中經(jīng)常被采用．請(qǐng)你再舉出一個(gè)實(shí)例：______．
（3）僅考慮以上三個(gè)猜想的因素，請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．
（4）老師看了他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，頗為贊許．但還是說了句：“我用同樣的力分別把這些球向地面擲去，你們比較一下它們反彈的高度不就知道猜想對(duì)不對(duì)了嘛．”請(qǐng)你就老師的這段話，簡(jiǎn)要說明你的看法．______．

科學(xué)探究一般包括“提出問題”、“猜想假設(shè)”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“分析論證”、“評(píng)估交流”等幾個(gè)環(huán)節(jié)．體育課擲鉛球活動(dòng)后，有同學(xué)認(rèn)為“鉛球”應(yīng)該是鉛制作的，有同學(xué)認(rèn)為“鉛球”可能是鐵制作的，于是同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)室借來磁鐵吸一下，看是否相吸．對(duì)于“吸一下”這一過程，屬于科學(xué)探究中哪一個(gè)環(huán)節(jié)

幾位同學(xué)為了研究物質(zhì)溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)，做了如下實(shí)驗(yàn)：在四個(gè)相同的燒杯里分別盛入水和煤油，用同樣的電熱器給它們加熱，得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

歷史上研究“物體運(yùn)動(dòng)的原因”這一問題時(shí)，下面哪一種思維方法起著最為關(guān)鍵的作用

某小組的同學(xué)做“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)，他們使用了如圖所示的裝置.

李紅和王華在沒有學(xué)習(xí)光的傳播前，很想知道光是怎樣傳播的．為此，她們做了如下實(shí)驗(yàn)：用激光電筒將光射入玻璃磚，在玻璃磚內(nèi)看到光線是直的，但光從空氣進(jìn)入玻璃，從玻璃進(jìn)入空氣時(shí)，光的傳播路線發(fā)生了偏折．她們聯(lián)想到在生活中可用傘擋住陽(yáng)光，物體可在地面上形成影子…由此她們認(rèn)為光在同種介質(zhì)中是沿直線傳播的．想一想：李紅和王華在探究過程中體現(xiàn)了哪幾個(gè)科學(xué)探究過程？