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科目: 來(lái)源: 題型:

在研究牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)驗(yàn)中如圖所示,小車(chē)從同一斜度及同一高度下滑,在不同材料上繼續(xù)運(yùn)動(dòng),分別停止在圖示位置上,則:
(1)使小車(chē)從同一高度滑下是為了
使小車(chē)在水平面上具有相同的速度
使小車(chē)在水平面上具有相同的速度

(2)小車(chē)在不同平面上通過(guò)的距離不等,這表明了
小車(chē)受到的摩擦阻力不同
小車(chē)受到的摩擦阻力不同

(3)由實(shí)驗(yàn)可以得到的推論
物體受到的摩擦阻力越小,物體運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)
物體受到的摩擦阻力越小,物體運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)

(4)此試驗(yàn)在推理的基礎(chǔ)上得到的結(jié)論是:
一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
,運(yùn)用的的方法是
科學(xué)推理法
科學(xué)推理法

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科目: 來(lái)源: 題型:

某校初三(7)班物理實(shí)驗(yàn)興趣小組的同學(xué)在探究“影響物體重力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中,進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究:
第一組:探究物體重力的大小跟物體形狀的關(guān)系,他們用橡皮泥為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,用小刀將橡皮泥依次雕刻成各種形狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表一所示.
被測(cè)物體形狀重力
橡皮泥正方形4.8N
圓形4.2N
三角形3.6N
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),第一組的同學(xué)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體重力的大小與物體的形狀有關(guān).他們的結(jié)論正確嗎?請(qǐng)你對(duì)此實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出評(píng)價(jià).
評(píng)價(jià):
不正確;沒(méi)有保證橡皮泥的質(zhì)量不變
不正確;沒(méi)有保證橡皮泥的質(zhì)量不變

第二組:探究物體的重力的大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系,他們找來(lái)了三個(gè)質(zhì)量不同的木塊甲、鐵塊乙、橡皮泥丙.請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)這次探究的全過(guò)程,完成如下工作:
(1)猜想:物體的重力與物體的質(zhì)量成
正比
正比

(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需要的測(cè)量工具有
天平
天平
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)

(3)寫(xiě)出探究過(guò)程的主要步驟:
(4)請(qǐng)你設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格.
(5)結(jié)論:
物體的重力和質(zhì)量成正比
物體的重力和質(zhì)量成正比

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科目: 來(lái)源: 題型:

小明為了測(cè)出一支鋼筆的重力G,他向老師借了一根輕質(zhì)彈簧(彈簧的伸長(zhǎng)與其受到外力成正比),一個(gè)質(zhì)量為m0的鉤碼,再利用自己的直尺進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn):
(1)把鉤碼掛在彈簧的下端,用直尺量出彈簧的長(zhǎng)度為L(zhǎng)1;
(2)再把鋼筆掛在彈簧的下端,用直尺量出彈簧的長(zhǎng)度為L(zhǎng)2;
接著他應(yīng)做第三步是:
 

鋼筆重力的表達(dá)式G=
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

在探究摩擦力大小跟哪些因素有關(guān)時(shí),小明選了兩塊相同的1kg長(zhǎng)方體鐵塊做了如圖10的系列實(shí)驗(yàn).以下是部分實(shí)驗(yàn)步驟.(g取10N/kg)

第1次:把鐵塊平放在木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)鐵塊,使鐵塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)(甲),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),并記入下表中;
第2次:把鐵塊側(cè)放在木板上,用同樣的方法拉鐵塊(乙),記下相應(yīng)的示數(shù);
第3次:把兩塊相同鐵塊疊在一起平放在長(zhǎng)木板上,再用同樣的方法拉鐵塊(丙),記下相應(yīng)的示數(shù).
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 鐵塊對(duì)木板的壓力/N 彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)/N 摩擦力/N
1   5  
2   5  
3   10  
(1)將表格內(nèi)的數(shù)據(jù)填寫(xiě)完整;
(2)三次實(shí)驗(yàn)完成后,比較第
1、3
1、3
兩次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn):壓力越大,所受的摩擦力也越大;
(3)比較第1、第2兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以初步得出的結(jié)論是:
壓力一定時(shí),摩擦力的大小與接觸面積的大小無(wú)關(guān)
壓力一定時(shí),摩擦力的大小與接觸面積的大小無(wú)關(guān)

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科目: 來(lái)源: 題型:

下表是甲.乙兩同學(xué)在用天平和量筒測(cè)鹽水密度的實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)的兩種實(shí)驗(yàn)方案.
方案A 方案B
1.天平測(cè)出盛有鹽水的燒杯的總質(zhì)量m1;
2.把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中,測(cè)出量筒中鹽水的體積V;
3.稱(chēng)出燒杯和杯中剩下的鹽水的總質(zhì)量m2;
4.ρ=
m1-m2
V
1.用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1
2.在空燒杯中倒入適量鹽水,稱(chēng)出它們的總質(zhì)量m2;
3.把燒杯中的鹽水倒入量筒中,測(cè)出量筒中鹽水的體積V;
4.ρ=
m2-m1
V
采用方案A測(cè)出的ρ的值較準(zhǔn)確.這是因?yàn)榉桨窧中,物理量
V
V
的測(cè)量值誤差較大,使得ρ的值偏
(選填”大”或“小”).

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科目: 來(lái)源: 題型:

正在運(yùn)轉(zhuǎn)的吊扇與其靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)相比較,吊桿對(duì)電扇的拉力是否相同?為什么?

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科目: 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩地分別位于沿海地區(qū)或沙漠地區(qū),表中記錄了甲、乙兩地三天內(nèi)氣溫的最高值和最低值,你能判斷出甲地是沿海地區(qū)還是沙漠地區(qū)嗎?并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.
時(shí)間氣溫甲地乙地
5月27日最高2526
最低2012
5月28日最高2627
最低1914
5月29日最高2528
最低2111
答:甲地是
沿海地區(qū)
沿海地區(qū)
,理由:
甲地的白天黑夜的溫差小
甲地的白天黑夜的溫差小

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示是一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)你為它寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的使用說(shuō)明書(shū).

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科目: 來(lái)源: 題型:

一木塊靜止在斜面上,如圖所示,用力的示意圖畫(huà)出木塊所受到的力.

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科目: 來(lái)源: 題型:

重10N的長(zhǎng)方體木塊沿斜面勻速下滑,如圖所示是某同學(xué)所畫(huà)的木塊受重力的圖示,其中錯(cuò)誤的是:
(1)
重力的方向不是豎直向下
重力的方向不是豎直向下

(2)
重力的作用點(diǎn)不在幾何中心
重力的作用點(diǎn)不在幾何中心

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同步練習(xí)冊(cè)答案