27、在用滾擺探究“機械能的相互轉(zhuǎn)化”的活動時，把滾擺懸掛在框架上，用手捻動滾擺使懸線纏在軸上，滾擺升到最高點后，放開手，可以看到滾擺下降，越轉(zhuǎn)越，到最低點時滾擺轉(zhuǎn)而，直到差不多回到的位置．滾擺在位置時重力勢能最大，在位置時動能最大．可見，和可以相互轉(zhuǎn)化．

26、如圖所示，在透明的塑料盒B的底部鉆一個小孔，把電子式火花發(fā)生器的放電針管緊緊地塞進孔中，打開盒蓋C，向盒內(nèi)滴入幾滴酒精，再將盒蓋蓋緊．鉤動電火花發(fā)生器的扳機，你將看到的現(xiàn)象是：盒蓋C，同時盒口出現(xiàn)．這表明燃氣對外做功時，燃氣的能減少，轉(zhuǎn)化為盒蓋的能．這一現(xiàn)象在生產(chǎn)中的重要應用是用來制成．

25、某同學在探究“杠桿的平衡條件”時，設計了一份探究性實驗報告，報告的內(nèi)容如下：

（1）依次完成上述探究報告中的A、B、C、D四個相應部分的內(nèi)容：（每空1分）
A；B；
C；D；
（2）在上述探究實驗中，為什么每次都要使杠桿在水平位置保持平衡？．
（3）在探究報告中，該同學所設計的實驗數(shù)據(jù)記錄表是否存在一些缺陷，如何改進？．

24、在進行“怎樣使兩個小燈泡亮起來”的探究活動中，魏明和屠潔兩人把一只開關(guān)和兩個小燈泡逐一順次連接后，剛將線路兩端接到電源兩極，L₂就亮了，但L₁沒亮．
（1）他們在實驗操作中不當之處是：．
（2）請畫出他們所連接電路的電路圖．
（3）關(guān)于L₁沒亮，魏明認為L₁是壞的，但屠潔說L₁沒壞．你應該支持的觀點．理由是，說出你對L₁不亮可能原因的推測．
（4）請你幫他們設計一種檢查L₁是否毀壞的方法．
（5）在全班交流時，魏明發(fā)現(xiàn)其他小組的兩盞燈串聯(lián)時一樣亮，他便將某一組的兩盞燈拿來與本組的兩盞燈比較，你認為他應該觀察燈泡的（）
A．銘牌標識；B．玻璃泡大��；C．燈絲是否完好

23、如圖所示，燈L₁與L₂并聯(lián)，電路中電流方向如箭頭所示．試根據(jù)電流方向在圖中的虛線方框中選填電池或開關(guān)的符號，使電路連接符合要求．

22、在圖中畫滑輪組的繞線，使繩端向左拉時物體向左移．

21、如圖所示，杠桿在力F₁、F₂的作用下處于平衡狀態(tài)，O為支點，l₁是力F₁的力臂，在圖中畫出F₂的力臂和動力F₁．

20、在自己的書房兼臥室內(nèi)，小明看到墻壁上安裝有兩只撥動開關(guān)，床頭安裝有一盞壁燈；寫字臺上方有一盞日光燈，但沒看到電線．他嘗試撥動一只開關(guān)時，壁燈亮了，再撥另一只開關(guān)時，日光燈也亮了，關(guān)掉壁燈，日光燈仍然亮著．請根據(jù)你對生活的觀察和所學物理知識，按你的理解，在下邊圖的虛線方框內(nèi)，替小明畫出他的房間內(nèi)兩盞燈的電路圖．

19、每到傍晚，街道旁的路燈就一起亮起來；第二天天亮，它們又一起熄滅．根據(jù)你的理解，你認為同一條街道旁的各個路燈的連接方式應是聯(lián)（選填“串”或“并”），理由是：．

18、閱讀方框中的新聞報道，其中出現(xiàn)了一處科學性錯誤，請指出錯誤的字句：．
如圖所示，用一根結(jié)實的繩子在兩根光滑木棒上繞幾圈，一小朋友用力一拉，兩位大力士竟撞在一起了．這幅漫畫說明．