科學探究的方式是多種多樣的，其要素主要有：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗…我們在研究串聯(lián)電路各點之間電流關系時，就運用了科學探究的方法．
（1）在探究過程中提出的問題是．
（2）除了“①在串聯(lián)電路中電流處處相等；②從電源的正極到負極電流逐漸減小”這兩個猜想之外，請你再提出一個關于這個問題的猜想或假設，并寫在后面的橫線上．
（3）請依照電路圖用筆畫線代替導線將實物連接起來，導線不要交叉．
（4）在連接電路中，開關應，若電流表的示數(shù)為0.24A，則通過L₁的電流為，通過L₂的電流為．

如圖所示的電路中，當開關閉合后，甲電流表的示數(shù)為0.9A，乙電流表的示數(shù)為0.5A，則流過甲燈的電流為A，干路中的電流為A．

（2001?天津）如圖所示，電源電壓為6V，閉合開關S后，發(fā)現(xiàn)兩燈泡均不亮，檢查后發(fā)現(xiàn)L₁燈絲斷了，電路其他部分均正常．如果用電壓表測量b、c兩點間電壓，則電壓應為V．

每個節(jié)日小彩燈的額定電壓是3V，要把它們串聯(lián)在36V的電路中且正常發(fā)光，至少要串聯(lián)個節(jié)日小彩燈．

在如圖所示的電路中：

（1）閉合開關時，會出現(xiàn)短路的是圖；
（2）兩燈泡并聯(lián)的是圖；
（3）無論開關是閉合還是斷開，電路中總有燈不能發(fā)光的是圖．

分別讀出圖中電流表、電壓表的示數(shù)：I=A，U=V．

如圖所示電路中，小燈泡L₁和L₂均正常發(fā)光，則下列說法正確的是（　　）

如圖所示，閉合開關S，可能發(fā)生的現(xiàn)象是（　　）

兩只不一樣的燈泡串聯(lián)在同一電源上，有一只燈泡發(fā)出了很強的光，而另一只燈泡卻發(fā)出較暗的光，則下列說法中正確的是（　�。�

如圖所示電路中，電源電壓為3V，發(fā)現(xiàn)L₁、L₂不亮，用電壓表測量，U_ab=0V，U_bc=3V，則可能是（　�。�