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科目: 來源: 題型:

在觀察水的沸騰探究活動(dòng)中,一位同學(xué)觀察到沸騰前和沸騰時(shí)水中的氣泡上升情況,
圖是水沸騰時(shí)的情況;對(duì)水加熱,當(dāng)水溫升至90℃時(shí),開始記錄并且數(shù)據(jù)填在下表中.
時(shí)間╱min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
溫度╱℃ 90 92 94 96 98 100 100 100 100 100
請(qǐng)你根據(jù)現(xiàn)象,分析數(shù)據(jù)歸納總結(jié)至少兩條的水加熱整個(gè)過程的特點(diǎn):(1)
水沸騰前吸收熱量,溫度不斷升高
水沸騰前吸收熱量,溫度不斷升高
,(2)
水沸騰時(shí),吸收熱量,溫度保持不變
水沸騰時(shí),吸收熱量,溫度保持不變

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科目: 來源: 題型:

為了探究物體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因此有關(guān),曉明同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):在四個(gè)相同的燒杯中分別盛有水和煤油,用同樣的加熱器加熱,下表是他的實(shí)驗(yàn)記錄,根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答下列問題:
燒杯號(hào) 液體 質(zhì)量(g) 初溫(℃) 末溫(℃) 加熱時(shí)間(分)
1 150 20 30 6
2 300 20 30 12
3 煤油 300 20 25 3
4 煤油 300 20 30 6
(1)分析比較
2,4
2,4
(填燒杯號(hào))燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄,可得出的初步結(jié)論是在質(zhì)量和升高的溫度都相同時(shí),不同物質(zhì)吸收的熱量不同.
(2)分別分析
1,2
1,2
兩燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄,可得出,當(dāng)
同種物質(zhì)
同種物質(zhì)
時(shí),
升高相同的溫度,質(zhì)量越大
升高相同的溫度,質(zhì)量越大
,物體吸收的熱量越多.
(3)歸納分析,綜合比較可以得出的結(jié)論是:物體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與
物質(zhì)的種類
物質(zhì)的種類
、
物質(zhì)的質(zhì)量
物質(zhì)的質(zhì)量
升高的溫度
升高的溫度
有關(guān)系.

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科目: 來源: 題型:

如圖為體溫計(jì)和寒暑表的一部分,其中
圖所示為體溫計(jì),體溫計(jì)的示數(shù)為
36.8℃
36.8℃
,寒暑表的示數(shù)為
-5℃
-5℃

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科目: 來源: 題型:

某城市地處高原,水的沸點(diǎn)僅為93℃,使用一般煤氣灶,正常工作時(shí),15min 可使質(zhì)量為4kg、溫度為23℃的水沸騰.問:
(1)水剛沸騰時(shí)吸收了多少熱量?
(2)若煤氣完全燃燒放出的熱量只有70%被水吸收,則要將以上水加熱到沸騰需要多少煤氣?(煤氣的熱值為2×107J/m3

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科目: 來源: 題型:

夏天,水泥馬路的溫度往往比湖水高得多,這是由于
水的比熱容最大的緣故
水的比熱容最大的緣故
.市政部門經(jīng)常派出灑水車向路面灑水降溫,這是利用了
蒸發(fā)吸熱
蒸發(fā)吸熱
的道理.寒冷的冬天,公園里冰雕作品的質(zhì)量會(huì)一天天減少,這是
升華
升華
現(xiàn)象,要
吸收
吸收
熱量.

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科目: 來源: 題型:

古人鉆木取火是通過
做功
做功
的方式來改變物體內(nèi)能的.

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科目: 來源: 題型:

現(xiàn)在由于煤價(jià)上漲,不法商販把一種黑石頭參入優(yōu)質(zhì)煤中高價(jià)出售.客戶為了不上當(dāng)受騙,辨別煤中是否摻雜的最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菣z測(cè)下面哪一個(gè)物理量?( 。

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科目: 來源: 題型:

如圖所示,電源由3個(gè)新的鉛蓄電池串聯(lián)組成,當(dāng)電路接通時(shí),電壓表V1的示數(shù)為4V,V2的示數(shù)為3V,則
(1)電源電壓是多少,
(2)電阻R1兩端的電壓是多少,
(3)電阻R2兩端的電壓是多少,
(4)電阻R3兩端的電壓是多少.

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科目: 來源: 題型:

質(zhì)量是100kg的水,溫度從20℃升高到80℃,需要吸收多少熱量,若不考慮若損失,獲得這些熱量須完全燃燒多少木炭?(木炭的熱值q=3.4×107J/kg)

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科目: 來源: 題型:

已知R1=10Ω,R2=20Ω,將R1和R2串聯(lián)在6V的電源上,則通過R1和R2的電流之比是
1:1
1:1
,兩端的電壓之比是
1:2
1:2
;若并聯(lián)后接在6V的電源上,則電路的總電阻是
6.67Ω
6.67Ω
,通過R1和R2的電流之比是
2:1
2:1

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同步練習(xí)冊(cè)答案