為了“探究小車沿斜面下滑時(shí)速度的變化”給你提供了如圖所示的裝置．
（1）要完成該探究實(shí)驗(yàn)，需用的測(cè)量工具有和．
（2）實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是．
（3）若圖中停表的每格為1s，那么實(shí)驗(yàn)中小車通過(guò)前半段路程的平均速度為m/s，小車通過(guò)全程的平均速度為m/s．
（4）小車沿斜面下滑的過(guò)程中，速度的變化情況是．

用尺子作樂(lè)器探究決定音調(diào)高低的因素，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)，使鋼尺每次的振動(dòng)幅度大致相同．
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
（1）尺子伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)振動(dòng)越，發(fā)出聲音的音越；
（2）尺子伸出桌面的長(zhǎng)度越短振動(dòng)越，發(fā)出聲音的音調(diào)越．由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與有關(guān)．
（3）將鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，用大小不同力撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音．此實(shí)驗(yàn)研究的是聲音的與的關(guān)系．

如圖1所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲，說(shuō)明聲音可以在中傳播；還可以觀察到緊挨音叉的泡沫塑料球彈起，說(shuō)明聲音是由產(chǎn)生的．
如圖2小明同學(xué)測(cè)量物體長(zhǎng)度的示意圖，小明同學(xué)測(cè)的物體長(zhǎng)是cm，這把尺子的最小刻度值是mm．

如圖所示，小明把電鈴放到玻璃罩里密封好，接通電源讓電鈴響起來(lái)，然后用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽走，發(fā)現(xiàn)電鈴的聲音越來(lái)越小，最后幾乎聽(tīng)不到電鈴聲音；打開(kāi)閥門，把空氣重新放回玻璃罩內(nèi)，電鈴聲音又大起來(lái)．這一現(xiàn)象既可以說(shuō)明聲音的傳播介質(zhì)（填“需要”或“不需要”）；若把電鈴帶到月球表面上接通電源，當(dāng)電鈴正常工作時(shí) （選填“能”或“不能”）聽(tīng)到電鈴的聲音，這是因?yàn)樵虑虮砻?!--BA-->（填“有”或“沒(méi)有”）傳播聲音的介質(zhì)．此實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明，中空玻璃（一種中間為真空的玻璃）比普通玻璃的隔音效果（選填“好”或“不好”）．

刻舟求劍是人人皆知的典故．楚人之所以沒(méi)有通過(guò)“刻舟”而求得劍，是由于他不懂得與是相對(duì)的物理知識(shí)所至．在“刻舟求劍”故事中，相對(duì)于船上所做的記號(hào)來(lái)說(shuō)，坐在行駛的船上的人是的，掉入江底的劍是 的．

2008年5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級(jí)強(qiáng)烈地震，給人們?cè)斐闪藥资�年不遇的特大�?zāi)害．地震時(shí)產(chǎn)生的（選填“超聲波”、“次聲波”）對(duì)建筑物、人的內(nèi)臟器官的破壞性很大，使人產(chǎn)生惡心、暈眩、旋轉(zhuǎn)感等癥狀，嚴(yán)重的會(huì)造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命．由于它的破壞性大，并且它的頻率低于 Hz，人耳卻無(wú)法直接聽(tīng)到，所以要盡量遠(yuǎn)離地震源．

請(qǐng)給下面的測(cè)量值補(bǔ)上單位：
物理課本的寬度約是18.70；某同學(xué)一步的長(zhǎng)度約是4.5．

“請(qǐng)勿高聲喧嘩”，這里的“高聲”指的是聲音中的，女高音歌唱家中的高音指的是聲音中的（填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）．

某同學(xué)用毫米刻度尺測(cè)量物理課本的寬度，共測(cè)量5次，其結(jié)果分別是17.49cm、17.50cm、9.37cm、17.48cm、17.49cm，其中一次明顯是錯(cuò)誤的，它是，根據(jù)這些記錄，物理課本的寬度應(yīng)記為
cm．

換算下列單位：
2.5dm=m       20m/s=km/h．