夏天人們在大樹下乘涼，形成乘涼的范圍實際上是大樹的，其原因是；我們在樹下還可以看到一些圓的光斑，這些光斑是由于而形成的．

在學�！斑\用物理技術破案”趣味游戲活動中，小明根據(jù)“通常情況下，人站立時身高大約是腳長的7倍”這一常識，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為m．

如圖所示，該刻度尺的分度值為，木塊的長度為 cm．

一只溫度計，雖然它的玻璃管的內(nèi)徑和刻度都是均勻的，標度卻不準確，它在冰水混合物中的讀數(shù)是-7℃，在沸水中的讀數(shù)是103℃．
（1）這只溫度計的分度值是多少℃；
（2）當它指示氣溫是5℃時，實際溫度是多少℃．

“大樹底下好乘涼”，這是一個眾人皆知的俗語．小峰卻不以為然，為此與小芳發(fā)生激烈的爭辯．小峰認為，現(xiàn)在生活水平提高了，有了遮陽傘，人在遮陽傘下與大樹下同樣沒有陽光的直接照射，所以一樣涼爽；小芳認為，遮陽傘下比樹下炎熱．根據(jù)你所學的物理知識．對上述兩人的觀點，你支持的觀點．
請幫助他倆設計一個實驗，以解決他們之間的爭辯．
實驗器材：；實驗方法：．

李明同學所在的課外活動小組進行了一次“探究教室內(nèi)的溫度與那些因素有關”的活動．

	影響教室內(nèi)溫度的因素
例	教室內(nèi)的人數(shù)
1
2
3
4

（1）在活動中同學們提出了許多影響教室溫度的因素，請你根據(jù)示例和自己的體會，至少寫出四種影響教室內(nèi)溫度的因素．
（2）在所寫因素中，請選出一種，試猜想它與教室內(nèi)溫度的關系．
[例]因素：教室內(nèi)的人數(shù)．
它與教室內(nèi)溫度的關系：教室內(nèi)的人數(shù)越多，溫度越高．
因素：
它與教室內(nèi)溫度的關系：．

2008年9月25日，“神舟7號”飛船在“長征二號F”火箭的推動下，開始了中國人的首次太空行走．請你結(jié)合物理知識解釋下列問題：
（1）火箭中的燃料和氧化劑是（填“固”、“液”或“氣”）態(tài)的，它是通過既又加壓的方法使氣體液化的．
（2）火箭點燃后，尾部的火焰如果直接噴到發(fā)射臺上，發(fā)射架要熔化．為了保護發(fā)射架，在發(fā)射臺底建一個大水池，讓火焰噴到水池中，這是利用了水汽化時要，使周圍環(huán)境溫度不致太高，我們看見火箭剛點燃時周圍大量的“白氣”是由于水先后形成的．
請你也舉出一個生產(chǎn)技術或生活中利用物態(tài)變化來調(diào)整環(huán)境溫度的例子：．
（3）飛船返回進入大氣層時，由于和空氣高速摩擦而使船體表面溫度很高，為了防止燒壞飛船，科學家在飛船表面涂上一層特殊物質(zhì)（又叫“燒蝕層”），這層物質(zhì)在高溫下從而保證飛船溫度不至于升得太高．

圖中是海波的熔化和凝固圖象，由圖象可知，海波在第分鐘開始熔化，凝固過程持續(xù)了分鐘，第3-7分鐘物質(zhì)的狀態(tài)是，海波的熔點是．

用筆畫線把下列現(xiàn)象同該現(xiàn)象所屬的物態(tài)變化連起來

四位同學在測量自己的體溫時分別沿A、B、C、D（見圖a）方向觀察讀數(shù)．其中沿方向觀察易于讀數(shù)，這是因為體溫計在設計時應用了，圖b是某同學測量體溫時體溫計的示數(shù)，他的體溫是℃．