一鉛球的質(zhì)量是4kg，合 g，當(dāng)把它帶入太空中時(shí)，其質(zhì)量為 kg．

在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中：
（1）如圖1所示，將凸透鏡正對(duì)著太陽光，把光屏置于另一側(cè)，改變光屏與凸透鏡間的距離，直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)的光斑，測(cè)得凸透鏡的焦距是 cm．
（2）在實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)步驟是：調(diào)整蠟燭、凸透鏡和光屏的高度，使它們?nèi)�者�?!--BA-->．點(diǎn)燃蠟燭應(yīng)在調(diào)整之（填“前”或“后”），而應(yīng)當(dāng)放在其他兩種器材之間．
（3）在實(shí)驗(yàn)過程中，要么固定的位置不變，通過移動(dòng)蠟燭和像屏找到凸透鏡成像的規(guī)律；要么固定的位置不變，通過移動(dòng)凸透鏡和像屏找到凸透鏡成像的規(guī)律．
（4）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間蠟燭變短，要使?fàn)T焰像仍然成在光屏的中心，應(yīng)將光屏向 移動(dòng)．
（5）利用凸透鏡在光屏上已得到燭焰清晰的實(shí)像，此時(shí)如果用黑紙遮住透鏡的下半部，則光屏上的像．（填“變暗了”或“沒有了”）
（6）如圖2所示，把一物體先后放在a、b、c、d各處，則把物體放在處，在光屏上的像最大；把物體放在處，在光屏上的像離凸透鏡最近；把物體放在處，光屏無論怎樣移動(dòng)，都得不到像．

發(fā)生交通事故的一個(gè)重要原因是遇到意外情況時(shí)車不能立即停止．發(fā)現(xiàn)情況時(shí)，司機(jī)從視覺感知到踩制動(dòng)器剎車的這段時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間；在反應(yīng)時(shí)間內(nèi)汽車保持原速前進(jìn)的一段距離叫反應(yīng)距離．某司機(jī)沒有飲酒時(shí)的反應(yīng)時(shí)間為0.3s，喝了一瓶啤酒半個(gè)小時(shí)后在尚能駕車的情況下反應(yīng)時(shí)間變?yōu)?.7s．若他駕車以20m/s的速度行駛：
（1）沒有飲酒時(shí)的反應(yīng)距離是多少？
（2）喝了一瓶啤酒半個(gè)小時(shí)后的反應(yīng)距離比沒有飲酒時(shí)的反應(yīng)距離多多少？
（3）從對(duì)（1）、（2）兩問題答案的比較，你有什么感想？

按照要求作圖．
（1）根據(jù)圖（1）和（2）中的入射光線畫出相應(yīng)的折射光線（F為焦點(diǎn)）．
（2）如圖（3）所示，一束光從空氣斜射到玻璃磚上，請(qǐng)畫出玻璃內(nèi)的折射光線（大致方向）．
（3）如圖（4）所示，考古人員需要對(duì)一口古井進(jìn)行清理，為了解決照明問題，請(qǐng)你幫他們把太陽光反射到井里，并能垂直照亮井底．
（4）室內(nèi)一盞電燈通過木板隔墻上的兩個(gè)小洞，透出兩條細(xì)小光束，如（5）圖所示，請(qǐng)根據(jù)這兩條光束的方向確定室內(nèi)電燈S的位置（保留作圖痕跡）

如圖所示為“小孔成像”的示意圖，小孔位置固定，若將蠟燭和光屏位置對(duì)調(diào)，光屏上的像比原來（選填“變大”、“不變”或“變小”）

如圖中用到共同的物理規(guī)律是．

下面所做的探究活動(dòng)與結(jié)論不匹配的是（　�。�

某同學(xué)學(xué)習(xí)了浮力的有關(guān)知識(shí)后，制作了一臺(tái)浮力秤，可方便地稱量物體的質(zhì)量，其構(gòu)造如圖甲所示．已知小筒底面積為0.001m²，小筒和秤盤總重為0.6N．
（1）如圖甲，當(dāng)秤盤上不放物體時(shí)，小筒受到的浮力是多少？
（2）如圖甲，當(dāng)秤盤上不放物體時(shí)，應(yīng)在小筒A處標(biāo)出該浮力秤的刻度．
（3）如圖乙，在秤盤上放一物體后，小筒浸入水中的深度h為0.1m，則此時(shí)小筒底受到水的壓強(qiáng)是多大？小筒受到的浮力是多少？該物體的質(zhì)量為多少？（g=10N/kg）

某同學(xué)為了驗(yàn)證某個(gè)猜想，選用若干個(gè)高度相同，不同材料組成的實(shí)心柱體豎直放置在同一水平細(xì)沙面上進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)．實(shí)驗(yàn)時(shí)，他仔細(xì)觀察細(xì)沙面的凹陷程度（如圖所示），并通過比較發(fā)現(xiàn)每一組沙面的凹陷程度相同，而各組卻不同，第一組最顯著，第二組其次，第三組最�。�
你認(rèn)為該同學(xué)想探究壓力的作用效果與的關(guān)系．
（1）觀察圖（a）或（b）或（c）可知：；
（2）觀察并比較圖（a）和（b）和（c）可知：．

小明同學(xué)選用竹筷、玻璃杯、米，做“竹筷提米實(shí)驗(yàn)”如圖所示．
（1）在杯中裝滿米，插入竹筷后將米壓緊，用力豎直向上慢慢提竹筷，“米被提起來了”．此過程使米和玻璃杯一起向上運(yùn)動(dòng)的力是 力（填寫力的性質(zhì)），壓緊米的目的是．
（2）減小竹筷插入米的深度，同樣壓緊米，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不能將米提起來，此現(xiàn)象說明，提米的力與 有關(guān)．
（3）將竹筷換為光滑的塑料筷，插入米中至較深的位置，發(fā)現(xiàn)無論怎樣壓緊米，均不能將米提起，此現(xiàn)象說明，提米的力與 有關(guān)．
（4）實(shí)驗(yàn)過程中，注重應(yīng)用 法和 法等科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想．