M國(guó)一直洪災(zāi)不斷,1944年的特大洪水,造成300 萬(wàn)人傷亡;1988年再次發(fā)生駭人洪水,致使3000萬(wàn)人無(wú)家可歸。洪災(zāi)使該國(guó)成為世界最貧窮的國(guó)家之一。某校地理活動(dòng)小組欲對(duì)該國(guó)洪災(zāi)的成因做專題探究,請(qǐng)你幫助其完成探究過(guò)程:

(1)搜集資料:從環(huán)境整體去考慮,該小組應(yīng)查閱哪些自然要素地圖?
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(2)探討交流:圖中符號(hào)N表示熱帶氣旋,分析該天氣系統(tǒng)導(dǎo)致該國(guó)澇災(zāi)的原因。
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(3)試列舉M國(guó)所在的自然災(zāi)害帶除熱帶氣旋外還有那些災(zāi)害多發(fā)(名稱)。(至少2種)
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(1)(孟加拉國(guó)或M國(guó)的)地形圖、水系(河流)圖、氣候(降水量)圖
(2)(熱帶氣旋會(huì)帶來(lái))暴雨天氣,導(dǎo)致風(fēng)暴潮
(3)地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害或洪水、干旱、低溫、風(fēng)沙等氣象災(zāi)害(任舉兩種即可)
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中地理 來(lái)源:2011-2012學(xué)年河北省衡水中學(xué)高二下學(xué)期二調(diào)考試地理試卷(帶解析) 題型:綜合題

M國(guó)一直洪災(zāi)不斷,1944年的特大洪水,造成 300萬(wàn)人傷亡;1988年再次發(fā)生駭人洪水,致使3 000
萬(wàn)人無(wú)家可歸。洪災(zāi)使該國(guó)成為世界最貧窮的國(guó)家之一。某校地理活動(dòng)小組欲對(duì)該國(guó)洪災(zāi)的成因做專題探究,請(qǐng)你幫助其完成探究過(guò)程:(10分)

(1)搜集資料:從環(huán)境整體去考慮,該小組應(yīng)查閱哪些自然要素地圖?(6分)
(2)探討交流:圖中符號(hào)N表示熱帶氣旋,分析該天氣系統(tǒng)導(dǎo)致該國(guó)澇災(zāi)的原因。(2分)
(3)試列舉M國(guó)所在的自然災(zāi)害帶除熱帶氣旋外還有那些災(zāi)害多發(fā)(名稱)。(至少2種) (2分)

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科目:高中地理 來(lái)源:2013屆河北省高二下學(xué)期二調(diào)考試地理試卷(解析版) 題型:綜合題

M國(guó)一直洪災(zāi)不斷,1944年的特大洪水,造成 300萬(wàn)人傷亡;1988年再次發(fā)生駭人洪水,致使3 000

  萬(wàn)人無(wú)家可歸。洪災(zāi)使該國(guó)成為世界最貧窮的國(guó)家之一。某校地理活動(dòng)小組欲對(duì)該國(guó)洪災(zāi)的成因做專題探究,請(qǐng)你幫助其完成探究過(guò)程:(10分)

(1)搜集資料:從環(huán)境整體去考慮,該小組應(yīng)查閱哪些自然要素地圖?(6分)

(2)探討交流:圖中符號(hào)N表示熱帶氣旋,分析該天氣系統(tǒng)導(dǎo)致該國(guó)澇災(zāi)的原因。(2分)

(3)試列舉M國(guó)所在的自然災(zāi)害帶除熱帶氣旋外還有那些災(zāi)害多發(fā)(名稱)。(至少2種) (2分)

 

 

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科目:高中地理 來(lái)源:2011年江西省高二下學(xué)期期中考試地理卷 題型:綜合題

M國(guó)一直洪災(zāi)不斷,1944年的特大洪水,造成 300萬(wàn)人傷亡;1988年再次發(fā)生駭人洪水,致使3 000

  萬(wàn)人無(wú)家可歸。洪災(zāi)使該國(guó)成為世界最貧窮的國(guó)家之一。某校地理活動(dòng)小組欲對(duì)該國(guó)洪災(zāi)的成因做專題探究,請(qǐng)你幫助其完成探究過(guò)程:(10分)

(1)搜集資料:從環(huán)境整體去考慮,該小組應(yīng)查閱哪些自然要素地圖?(6分)

(2)探討交流:圖中符號(hào)N表示熱帶氣旋,分析該天氣系統(tǒng)導(dǎo)致該國(guó)澇災(zāi)的原因。(2分)

(3)試列舉M國(guó)所在的自然災(zāi)害帶除熱帶氣旋外還有那些災(zāi)害多發(fā)(名稱)。(至少2種) (2分)

 

 

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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:

【地理——自然災(zāi)害與防治】

M國(guó)一直洪災(zāi)不斷,1944年的特大洪水,建成300萬(wàn)人死亡:1988年再次發(fā)生駭人洪水,致使3000萬(wàn)人無(wú)家可歸。洪災(zāi)使該國(guó)成為世界最貧窮的國(guó)家之一。某校地理活動(dòng)小組欲對(duì)該國(guó)洪災(zāi)的成因做專題探究.請(qǐng)你幫助其完成探究過(guò)程。

(1)搜集資料:從環(huán)境整體性的角度考慮,該小組應(yīng)查閱哪些自然要素地圖?

(2)探討交流:圖中符號(hào)N表示熱帶氣旋,分析該天氣系統(tǒng)導(dǎo)致該國(guó)澇災(zāi)的原因。

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