【題目】根據(jù)下圖回答有關(guān)問(wèn)題。
(1)該圖為某地在二分、二至日的太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)圖,該地的緯度為:_____________。
(2)根據(jù)圖推算該地夏至日的日出日落時(shí)間。
日出:_____________ 日落:_____________
(3)在圖所示地區(qū)的某學(xué)校操場(chǎng)有一垂直于地面的旗桿。一年中正午桿影始終指向當(dāng)?shù)氐腳_______方向。當(dāng)一年中正午桿影最短時(shí),桿影一天中的方向變化規(guī)律是:_____________,桿影長(zhǎng)短變化規(guī)律是:______________。
(4)將旗桿頂端的影子移動(dòng)軌跡畫(huà)在下圖中。(A為旗桿的地面位置)
【答案】(1)40°N(2分)(2)4:30 19:30(2分)
(3)正北(北方),西南-北-東南。長(zhǎng)-短-長(zhǎng)(3分)
(4)見(jiàn)圖。(2分)
【解析】
(1)從圖中可知當(dāng)?shù)卣缣?yáng)高度為50°,而春秋分日太陽(yáng)直射赤道,根據(jù)正午太陽(yáng)高度角計(jì)算公式:H=90°-緯差,即50°=90°-(當(dāng)?shù)鼐暥?/span>-0°)可求出當(dāng)?shù)鼐暥葢?yīng)為40°,且該地在二分、二至日的太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)中正午太陽(yáng)均向南,所以判定該地應(yīng)該位于北半球,為40°N。
(2)根據(jù)圖推算該地冬至日和夏至日的日出日落時(shí)間與春秋分日日出日落時(shí)間的變化長(zhǎng)短應(yīng)該一致,只是夏至日出更早日落更晚而已。冬至日出相比春秋分日晚1:30,日落提前1:30;那么夏至日該地日出時(shí)間比春秋分日日出時(shí)間提前至6-1:30=4:30,日落時(shí)間比春秋分日日落時(shí)間推遲至18+1:30=19:30。
(3)由于該地位于40°N,一年中正午陽(yáng)光均從正南射來(lái),那么所示地區(qū)的某學(xué)校的旗桿的正午影子一年中應(yīng)該朝向正北。該地一年中正午桿影最短時(shí),也就是當(dāng)?shù)叵闹寥铡4藭r(shí)當(dāng)?shù)厝粘鰱|北,太陽(yáng)高度角較;正午太陽(yáng)位于正南,太陽(yáng)高度一天中最大,日落西北,太陽(yáng)高度角較小。而影子方向與光線相反,所以旗桿影子方向應(yīng)是西南-正北-東南,桿影長(zhǎng)度從清晨較長(zhǎng)逐漸變?yōu)檎缱疃倘缓笙挛缬种饾u增長(zhǎng)。
(4)由上題可知桿影方位和長(zhǎng)度的變化過(guò)程,在圖中幾個(gè)方向上描點(diǎn),用光滑的曲線連接即可。注意在日出時(shí)位于西南的桿影和日落時(shí)位于東南的桿影長(zhǎng)度距桿A的距離相等,桿影朝西和朝東時(shí)長(zhǎng)度應(yīng)該相等,桿影朝西北和東北是長(zhǎng)度也應(yīng)相等,正午桿影朝向正北時(shí)長(zhǎng)度為最短。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為“東亞部分地區(qū)圖”。讀圖可知,日本一月0℃等溫線與北緯38度緯線基本吻合,中國(guó)一月0℃等溫線與北緯33度緯線基本吻合,該事實(shí)說(shuō)明
A. 日本一月平均氣溫受冬季風(fēng)影響大 B. 日本南北溫差大
C. 日本雨季開(kāi)始時(shí)間比中國(guó)早 D. 日本水稻種植業(yè)的分布緯度比中國(guó)高
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】城市房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與城市化進(jìn)程密切相關(guān)。讀“城市房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律示意圖”,完成下面小題。
【1】城市化速度最快的階段是( )
A. ①
B. ②
C. ③
D. ④
【2】目前,我國(guó)許多城市在郊區(qū)建設(shè)公租房和經(jīng)濟(jì)適用房,考慮的主要區(qū)位因素是( )
A. 交通條件
B. 商業(yè)布局
C. 土地價(jià)格
D. 環(huán)境質(zhì)量
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】 美國(guó)國(guó)家航空航天局2014年9月12日證實(shí),太空探測(cè)器“旅行者1號(hào)”已經(jīng)飛出太陽(yáng)系,成為首個(gè)進(jìn)入星際空間的人造物體,為尋找地外文明又邁進(jìn)了一步。
讀圖完成下列各題。
【1】材料中比“太陽(yáng)系”高一級(jí)的天體系統(tǒng)在天體系統(tǒng)層次圖中的位置,正確的是
A. A B. B C. C D. D
【2】下列關(guān)于“太陽(yáng)系中至今為止只發(fā)現(xiàn)地球上存在生命”的條件敘述,不正確的是
A. 太陽(yáng)系中地球有穩(wěn)定的光照和安全的宇宙環(huán)境
B. 地球自轉(zhuǎn)周期適中,所以地球上有適宜的晝夜溫差
C. 地球與太陽(yáng)的距離適中,產(chǎn)生適合生命生存的大氣
D. 地球與太陽(yáng)的距離適中,所以地球上有適宜的溫度
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】洋流是地球表面熱環(huán)境的主要調(diào)節(jié)者。下圖是南美洲東西兩岸洋流 分布圖。
讀圖完成下列各題。
【1】甲洋流附近陸地海霧較多的洋流成因是
A. 降水多,空氣中富余水汽多
B. 降水少,空氣中水汽含量高
C. 氣溫高,空氣中水汽容易凝結(jié)
D. 水溫低,空氣中水汽容易凝結(jié)
【2】從洋流角度分析,乙洋流附近陸地降水多的原因是
A. 水溫高,蒸發(fā)旺盛,氣流下沉
B. 水溫高,海面濕度大,易凝結(jié)
C. 氣溫高,垂直氣溫差大,上升氣流
D. 氣溫高,海平面氣壓高,上升氣流
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】2014年5月24日,日本在種子島宇宙航天基地發(fā)射了先進(jìn)陸地觀測(cè)衛(wèi)星2號(hào)衛(wèi)星,運(yùn)行周期是14天。讀下圖完成下面小題。
【1】該衛(wèi)星無(wú)法完成的任務(wù)是( )
A. 觀測(cè)洪澇受災(zāi)范同
B. 對(duì)陸地表而進(jìn)行研究,進(jìn)而調(diào)查環(huán)境災(zāi)害誘因
C. 檢測(cè)太陽(yáng)活動(dòng),預(yù)測(cè)太陽(yáng)風(fēng)暴的發(fā)生
D. 可以收集地殼變形的數(shù)據(jù)
【2】據(jù)圖分析,不屬于日本選擇種子島建設(shè)宇宙航天基地原因的是( )
A. 地處熱帶,多晴好天氣 B. 緯度較低,節(jié)省燃料,提高載重
C. 遠(yuǎn)離大城市,人煙稀少 D. 海洋運(yùn)輸便利
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀圖文材料,完成下列要求。
昆侖雪菊的產(chǎn)地多為雪域高原地區(qū),它是一種耐寒菊花,在氣溫低、空氣濕潤(rùn)的環(huán)境下生長(zhǎng),品質(zhì)更好。由于昆侖雪菊富含多種對(duì)人體有益成分,已經(jīng)逐漸作為一種茶飲普及開(kāi)來(lái),人工種植的昆侖雪菊價(jià)格每斤500元左右。
(1)指出圖中甲地地貌類(lèi)型并簡(jiǎn)述其形成過(guò)程。
(2)說(shuō)明昆侖雪菊產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀圖文材料,回答下列問(wèn)題。
石武鐵路客運(yùn)專(zhuān)線北起石家莊,南至武漢,是北京-廣州-深圳-香港客運(yùn)專(zhuān)線的組成部分,正線全長(zhǎng)840.7千米。9月22日,石武鐵路鄭武高鐵段開(kāi)始售票,該線路于9月28日開(kāi)通。下圖是石武高速鐵路路線圖。
(1)簡(jiǎn)述石武高速鐵路建設(shè)的主要優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件。
(2)該高速鐵路的修建多采用高架橋模式,其主要目的是什么?
(3)我國(guó)高速鐵路發(fā)展迅速,說(shuō)明現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是什么?
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)材料,完成下列問(wèn)題。
材料一:北美洲局部區(qū)域圖。
材料二:溫哥華和舊金山氣候資料圖
(1)落基山脈是因_________板塊與_________板塊_________而形成的。
(2)圖中鐵路線呈_________走向,與東段相比西段相對(duì)曲折是因?yàn)槭躝________因素影響。
(3)與溫哥華相比,萊斯布里奇的服務(wù)范圍更_________,提供的服務(wù)種類(lèi)更_________。
(4)舊金山的自然帶類(lèi)型是_________,從舊金山到溫哥華的景觀變化,反映的是自然地理環(huán)境的_________ 分異規(guī)律,形成該地域分異的主要因素是_________。
(5)比較溫哥華與舊金山夏季降水的差異,并從大氣環(huán)流和洋流的角度簡(jiǎn)析其原因。
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