華北地區(qū)有諺語說冬季“十霧九晴”的意思是冬季大霧后多出現(xiàn)晴天，其原因是
A．晴天時，大氣中塵埃多，凝結(jié)核多，易成霧
B．晴天時，大氣中水汽的絕對含量多而成霧
C．晴天時，大氣逆輻射弱，地面氣溫低，水汽易飽和而成霧
D．晴天時，地面水汽蒸發(fā)強(qiáng)易成霧
C

試題分析：霧的形成主要是由于晚上的劇烈降溫，故影響晚上的氣溫變化應(yīng)從大氣逆輻射角度分析，由于晴天晚上，云少，大氣逆輻射弱，保溫效應(yīng)差，故氣溫明顯下降，而容易形成霧。
點評：本題難度低，學(xué)生只要結(jié)合霧的形成的基本條件和影響氣溫變化的主要大氣熱力作用的原理分析即可。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

下圖中圖甲示意“我國某地區(qū)的熱力環(huán)流剖面圖”，圖乙示意“a地區(qū)近地面與600米高空垂直氣壓分布狀況圖”，讀圖回答下列問題。

小題1:有關(guān)氣壓分布狀況的敘述，正確的是                                      
A．②地氣壓高于①地
B．近地面同一等壓面的分布高度①地比②低
C．③地氣壓高于④地
D．高空同一等壓面的分布高度④地比③高
小題2:下列說法可能的是                                                      
A．a(chǎn)地風(fēng)向為西北風(fēng)B．c地風(fēng)向為西南方
C．b為陰雨天氣D．d為下沉氣流

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

若下圖表示“低緯地區(qū)大氣環(huán)流圈”，則形成赤道低氣壓帶的是
A．甲處B．乙處
C．丙處D．丁處

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

海陸間熱力環(huán)流形成的海風(fēng)，從海洋上帶來豐富的水汽在陸地上形成降水。讀圖回答題。

小題1:若近期陸地降水持續(xù)減少，可能的原因是
A．陸地升溫明顯B．海平面不斷下降
C．海洋持續(xù)升溫D．大型水庫建設(shè)過多
小題2:解決該地缺水狀況，人類采取的最有效措施是
A．需水量大的工廠停產(chǎn)
B．農(nóng)業(yè)灌溉采取噴灌、滴灌技術(shù)
C．修建跨流域調(diào)水工程
D．盡量減少水路運(yùn)輸

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：綜合讀圖題

下圖中，甲圖表示的是某濱海地區(qū)陸地和海洋表面氣溫日變化的曲線圖，乙圖表示的是該地區(qū)海陸之間氣流的變化圖，回答

（1）曲線①表示的是      氣溫日曲線，。曲線②表示的是     氣溫日曲線，導(dǎo)致上述兩條曲線產(chǎn)生差異的根本原因是：                 （4分）
（2）由圖甲推斷，圖乙中海風(fēng)出現(xiàn)時間約為（   ）（1分）
A．18時～次日7時B．8時～當(dāng)日16時
C．16時～次日8時D．6時～次日18時

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和地面摩擦力的共同作用下，風(fēng)向 （   ）
A．平行于等壓線  B．垂直于等壓線  C、與等壓線斜交  D，無確定方向

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

圖為“某城區(qū)及附近地區(qū)大氣的水平運(yùn)動俯視示意圖”，讀圖完成題。

小題1:圖示區(qū)域大氣運(yùn)動系統(tǒng)屬于
A．三圈環(huán)流B．季風(fēng)環(huán)流
C．熱力環(huán)流D．反氣旋
小題2:形成該大氣運(yùn)動系統(tǒng)的主要原因是
A．溫室效應(yīng)B．海陸熱力差異
C．地勢起伏D．城市熱島效應(yīng)

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

下列各風(fēng)向示意圖中，表示南半球近地面的是：（    ）

單位：百帕

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

地球上的大氣運(yùn)動既復(fù)雜又有規(guī)律。讀下圖，回答題。

小題1:若圖中甲、乙之間表示的是亞歐大陸（甲）和太平洋（乙）之間的季風(fēng)環(huán)流，則下列說法正確的是
A．該環(huán)流的成因是海陸熱力差異
B．該環(huán)流的成因主要是氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動
C．此時甲地是亞歐大陸的夏季
D．冬季時，風(fēng)常常由乙地吹向甲地
小題2:若圖中表示的是三圈環(huán)流模式圖，甲、乙位于緯度30°～60°，則下列敘述正確的是
A．甲是副熱帶高氣壓帶，乙是赤道低氣壓帶
B．甲是極地高氣壓帶，乙是副極地低氣壓帶
C．甲、乙之間是東北信風(fēng)帶
D．甲、乙之間是盛行西風(fēng)帶

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