下圖中能正確反映水庫與度假村之間風(fēng)向的是

A                     B                 C                    D
CD

試題分析：根據(jù)溫壓定律來判斷，近地面溫度高，氣壓低；溫度低，氣壓高；大氣由氣壓高的地區(qū)流向氣壓低的地區(qū)。白天水庫溫度低，夜間水庫溫度高，由此判斷CD正確。水庫改變局部地區(qū)的地面狀況，使氣溫變化減小，日、年變化減小，濕度增大，降水量增多，水面摩擦力小，風(fēng)力增大。
點評：：此類試題一般，對于此類試題，同學(xué)們要掌握以下知識點及運用
熱力環(huán)流

氣壓高低變化規(guī)律：1、近地面：熱低壓、冷高壓；2、高空：熱高壓、冷低壓；3、不同海拔髙度：海拔越高氣壓越低
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

有關(guān)熱力環(huán)流的敘述，正確的是
A．高空氣壓的高低狀況與近地面相同
B．氣流在水平方向上由高壓流向低壓
C．高空氣壓高，近地面氣壓低的地方，空氣就會垂直下沉運動
D．近地面氣溫較高的地方氣壓也較高

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

讀圖，若甲、乙為近地面，丙丁為高空。下列關(guān)于圖示描述正確的是（   ）
A．若為熱力環(huán)流，則甲處氣溫比乙處高
B．若為熱力環(huán)流，則丙處氣壓比丁處低
C．若為三圈環(huán)流中的低緯度環(huán)流，則甲處為副熱帶高氣壓
D．若為三圈環(huán)流中的低緯度環(huán)流，則③代表信風(fēng)帶

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

圖甲是我國沿海某省風(fēng)能區(qū)劃圖，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別表示風(fēng)能豐富區(qū)、風(fēng)能較豐富區(qū)、風(fēng)能可利用區(qū)和風(fēng)能貧乏區(qū)，圖乙是A地全年各級風(fēng)頻和風(fēng)頻能量圖。據(jù)此回答題。

小題1:在風(fēng)能貧乏區(qū)出現(xiàn)風(fēng)能豐富區(qū)、風(fēng)能較豐富區(qū)的“孤島”，其影響的因素是(　　)
A．技術(shù)B．植被C．地形D．湖泊
小題2:關(guān)于圖乙的敘述，正確的是(　　)
A．風(fēng)頻和風(fēng)頻能量呈正相關(guān)
B．風(fēng)頻和風(fēng)速呈正相關(guān)
C．風(fēng)頻能量和風(fēng)速呈正相關(guān)
D．風(fēng)速為10 m/s 時雖然風(fēng)頻最大，但是風(fēng)速小，所以風(fēng)頻能量并沒有達到最大

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

讀“大氣環(huán)流簡圖”,回答以下兩題。

小題1:圖中的數(shù)碼表示的內(nèi)容正確的是                                        
A．①副極地低氣壓帶
B．②極地高氣壓帶
C．③東北信風(fēng)帶
D．④多雨帶
小題2:關(guān)于大氣環(huán)流的敘述，正確的是　
A．赤道低氣壓帶是熱力原因形成的
B．副熱帶高氣壓帶的南側(cè)是信風(fēng)帶
C．副極地低氣壓帶是熱力原因形成的
D．極地東風(fēng)的實際風(fēng)向是東北風(fēng)

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

讀圖,完成題。

小題1:影響海上風(fēng)力大小的主要因素有（ ）
①地轉(zhuǎn)偏向力     ②摩擦力
③水平氣壓梯度力 ④慣性離心力
A．①②B．②③C．③④D．①④
小題2:導(dǎo)致圖示現(xiàn)象發(fā)生的大氣運動形式,最可能是（  ）
A．城市熱島環(huán)流B．海陸風(fēng)
C．季風(fēng)環(huán)流D．山谷風(fēng)
小題3:圖中大氣污染危害較大的是（  ）
A．春季B．秋季C．白天D．夜間

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

大氣運動的根本原因是 
A．高低緯度間的熱量差異B．海陸之間的熱力性質(zhì)差異
C．同一水平面上的氣壓差異D．地球自轉(zhuǎn)引起的偏向力

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

城市上空的霧比郊區(qū)多的主要原因是城市空氣中：
A．有較多的水汽B．有較多的塵埃
C．有充足的二氧化碳D．有充足的氧氣

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科目：高中地理 來源：不詳 題型：單選題

下圖為海陸風(fēng)形成示意圖，根據(jù)所學(xué)知識分析回答小題。

小題1:此圖表示的時間應(yīng)該是
A．白天B．夜晚
C．冬季D．全天
小題2:比較A、B、C、D四點的氣壓高低順序應(yīng)該是
A．A＞B＞C＞D        B．A＜B＜D＜C   
C．D＞C＞A＞B       D．C＜D＜B＜A

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