【題目】讀圖,回答下列問(wèn)題。
【1】假設(shè)該圖為等高線地形圖,L為河流,則圖中箭頭正確表示河流集水方向的是
A.① B.② C.③ D.④
【2】假設(shè)圖中曲線為等高線,L為河流,且圖中等高距為200m,則圖中a和b的數(shù)值可能是
A.1100、1250 B.1500、1250
C.1100、1350 D.1500、1350
【答案】
【1】A
【2】B
【解析】
試題分析:
【1】讀圖可知,若L為河流,河流流向與等高線凸出方向相反,則a大于1300M,河流集水方向?yàn)榇怪迸c等高線,由海拔較高處流向低處,讀圖,①符合,A對(duì)。b外圍閉合等值線為1300米,根據(jù)“大于大,小于小的”規(guī)律,b內(nèi)部數(shù)值小于1300,集水方向向內(nèi),②③錯(cuò)誤,BC錯(cuò)。④雖然由高處流向低處,但是不垂直于等高線,D錯(cuò)。故選A。
【2】讀圖可知,若L為河流,河流流向與等高線凸出方向相反,則a大于1300M,等高距為200,那么a為1500,b外圍閉合等值線為1300米,根據(jù)“大于大,小于小的”規(guī)律,b內(nèi)部數(shù)值小于1300,為1250,故選B。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】德國(guó)詩(shī)人荷爾德林在他的詩(shī)里曾寫(xiě)道:“人,詩(shī)意的棲居在大地上。”詩(shī)意棲居作為一個(gè)哲學(xué)命題被提出,正反襯出它在當(dāng)代生活中的稀罕與匱乏。關(guān)于哲學(xué)與生活的關(guān)系,理解不正確的一項(xiàng)是
A.哲學(xué)產(chǎn)生于人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)
B.哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考
C.哲學(xué)是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的工具
D.哲學(xué)是從人們的主觀精神中產(chǎn)生
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】在快節(jié)奏生活的時(shí)代,人們提出了“慢生活”理念,一些人逐步接受了該理念,并加入到“慢餐飲”“慢旅游”“慢運(yùn)動(dòng)”等行列。這反映了
A.世界觀決定方法論
B.哲學(xué)來(lái)源于人們形成的世界觀
C.方法論影響世界觀
D.哲學(xué)是對(duì)具體生活的概括和升華
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】“人的思想是萬(wàn)物之因。你播種一種觀念,就收獲一種行為;你播種一種行為,就收獲一種習(xí)慣;你播種一種習(xí)慣,就收獲一種性格;你播種一種性格,就收獲一種命運(yùn)。”這句話(huà)蘊(yùn)含的哲學(xué)道理是
①世界觀決定方法論
②世界觀與方法論是統(tǒng)一的
③世界觀和方法論相互轉(zhuǎn)化
④方法論影響世界觀
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】北京市正研究6條主要的通風(fēng)廊道(如圖8)規(guī)劃,以增強(qiáng)城市通風(fēng)潛力、緩解熱島效應(yīng)。該規(guī)劃方案提出:對(duì)主通風(fēng)廊道區(qū)域嚴(yán)格規(guī)劃控制建筑物高度和密度、搬遷大型市場(chǎng)、建設(shè)公園、恢復(fù)前三門(mén)護(hù)城河暗渠為明渠等。
說(shuō)明該規(guī)劃方案對(duì)緩解北京城市熱島效應(yīng)的作用。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】讀“我國(guó)某城市工業(yè)分布狀況圖”,回答下列問(wèn)題。
【1】下列有關(guān)該市工業(yè)分布的特點(diǎn)描述正確的是
A.散布于居民區(qū)和商業(yè)區(qū)之中
B.都分布在盛行風(fēng)的上風(fēng)向,河流的下游
C.分布在市區(qū)的邊緣,形成包圍城市的環(huán)狀區(qū)域
D.位于交通便利的市中心及其附近
【2】下列工業(yè)部門(mén)適合在市區(qū)東部布局的是
A.服裝制造 B.化工廠 C.鋼鐵廠 D.釀造廠
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】有一種流行的觀點(diǎn),認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)按自己的軌跡運(yùn)行,無(wú)需哲學(xué)的指導(dǎo)”。下列對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)家是否有世界觀的判斷認(rèn)識(shí)正確的是
A.有,經(jīng)濟(jì)學(xué)家的世界觀都是不自覺(jué)的狀態(tài)
B.沒(méi)有,經(jīng)濟(jì)學(xué)家沒(méi)有理論化、系統(tǒng)化的世界觀
C.有,世界觀人人都有,經(jīng)濟(jì)學(xué)家也有自己對(duì)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn)
D.沒(méi)有,世界觀就是哲學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)家不是哲學(xué)家
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為黃河下游花園口站在三個(gè)不同時(shí)段內(nèi)年徑流量及輸沙量的變化范圍,據(jù)此完成下列問(wèn)題。
【1】花園口站年徑流量及輸沙量總體變化趨勢(shì)是( )
A.年徑流量和輸沙量都減小
B.年徑流量先減小后增大,輸沙量一直減小
C.年徑流量增大,輸沙量減小
D.年徑流量減小,輸沙量增大
【2】該變化可能導(dǎo)致黃河流域( )
A.土地鹽堿化加劇
B.下游淤積減少,河床抬升減緩
C.洪澇災(zāi)害加重
D.三門(mén)峽、小浪底庫(kù)區(qū)淤積嚴(yán)重
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】 熱帶雨林的脆弱性表現(xiàn)在
A. 生物殘?bào)w分解快 B. 植物生長(zhǎng)速度快
C. 養(yǎng)分幾乎全部?jī)?chǔ)存在地上的植物體內(nèi) D. 群落以高大的喬木為主
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