(9分)如圖所示,在一個(gè)小燒杯里加入研細(xì)的20g Ba(OH)2·8H2O晶體。將此小燒杯放在事先滴有3~4滴水的玻璃片上,然后向小燒杯中加入10g NH4CL晶體,并用玻璃棒快速攪拌。
(1)實(shí)驗(yàn)中要用玻璃棒攪拌的原因是 。
(2)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
該反應(yīng) (填“是”或“不是”)氧化還原反應(yīng)。
(3)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有 。
(4)該反應(yīng)為 (填“吸”或“放”)熱反應(yīng),這是由于反應(yīng)物的總能量 (填“大于”或“小于”)生成物的總能量。
(1)該反應(yīng)是固體之間的反應(yīng),攪拌可使混合物充分接觸并發(fā)生反應(yīng)
(2)Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O 不是
(3)玻璃片上因結(jié)冰而與小燒杯粘在一起,同時(shí)有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生
(4)吸 小于
【解析】(1)因?yàn)榉磻?yīng)物都是固體,即這是固體間的反應(yīng),所以通過(guò)玻璃棒的攪拌可使混合物充分接觸并發(fā)生反應(yīng)。
(2)在反應(yīng)中元素的化合價(jià)并沒(méi)有發(fā)生變化,所以不是氧化還原反應(yīng)。
(3)因?yàn)榉磻?yīng)是吸熱反應(yīng),所以會(huì)導(dǎo)致溫度降低,因而還會(huì)結(jié)冰,同時(shí)有氨氣釋放出來(lái),所以還會(huì)聞到有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。
(4)根據(jù)謝謝可知反應(yīng)是吸熱的,這說(shuō)明反應(yīng)物的總能量小于生成物的總能量。
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2010-2011學(xué)年山西省高三下學(xué)期模擬考試(理綜)化學(xué)部分 題型:實(shí)驗(yàn)題
(15分)“旺旺雪餅”袋內(nèi)有一個(gè)小紙袋,上面寫(xiě)著“干燥劑,主要成分是生石灰”。為此我對(duì)干燥劑的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)探究:
(1)問(wèn)題1:為什么生石灰(CaO)可作干燥劑?(用化學(xué)方程式表示) 。
(2)我又對(duì)它作了一系列探究,獲得較多收益,其有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案如下:
問(wèn)題與猜想 |
實(shí)驗(yàn)步驟 |
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
問(wèn)題2:小紙袋中的物質(zhì) 能否繼續(xù)作干燥劑? |
取足量小紙袋中固體放入燒杯中,加入適量水,觸摸杯壁。 |
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不能作 干燥劑 |
問(wèn)題3:我猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能是碳酸鈣,該如何驗(yàn)證我的猜想? |
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該干燥劑樣品中有碳酸鈣 |
(3)問(wèn)題4:樣品中碳酸鈣的含量如何?某同學(xué)按如下流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn):用鹽酸溶解該干燥劑樣品→干燥所得氣體→用NaOH溶液吸收氣體→根據(jù)NaOH溶液的增重計(jì)算該樣品的含量,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所取該干燥劑樣品的質(zhì)量為10.0g。
實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:
.
①A為溶解該干燥劑樣品的裝置,若已準(zhǔn)備了長(zhǎng)頸漏斗、雙孔橡膠塞、導(dǎo)氣管,為完成溶解至少還需要的實(shí)驗(yàn)儀器是 。
②A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
③將插入溶液C中管子的下端改成具有多孔的球泡(如圖中的D),有利于提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度,其理由是 。
④當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置并進(jìn)行正確操作后可以準(zhǔn)確測(cè)定出干燥劑樣品的含量(假設(shè)生成氣體沒(méi)有損失,并完全吸收)。若此時(shí)C裝置在實(shí)驗(yàn)前后其質(zhì)量增加了3.6g,則該干燥劑樣品的含量為 %。
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源:0103 期末題 題型:單選題
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖所示,在一只盛有Ba(OH)2溶液的燒杯中,漂浮著一個(gè)小木塊,若小心地向燒杯中滴加與 Ba(OH)2溶液密度相同的稀硫酸,靜止片刻后,小木塊浸入液體中的體積與原先相比
A 增大 B 不變
C 減小 D 無(wú)法判斷
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