pH相同的一元酸溶液，一瓶為弱酸一瓶為強酸，分別稀釋相同的倍數(shù)時，溶液的pH的改變量較大的是（　　）
A、強酸B、弱酸
C、改變量相等D、不能確定
考點：弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡
專題：電離平衡與溶液的pH專題
分析：加水稀釋促進弱酸電離，強酸和弱酸稀釋過程中，體積增大，氫離子濃度都減�。�
解答： 解：強酸和弱酸稀釋過程中，體積增大幾倍，氫離子濃度都減小原來的幾倍，但是加水稀釋促進弱酸電離，所以分別稀釋相同的倍數(shù)時，溶液的pH的改變量較大的是強酸．
故選A．
點評：本題考查學生弱電解質(zhì)的電離的影響因素知識，弱電解質(zhì)溶液越稀越電離，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中化學 來源： 題型：

美國圣路易斯大學研制新型的乙醇燃料電池，用質(zhì)子（H+）溶劑，在200℃左右供電．電池總反應為：C2H5OH+3O2→2CO2+3H2O，如圖是該電池的示意圖，下列說法正確的是（　　）
A、a極為電池的正極
B、電池工作時電流由b極沿導線經(jīng)燈泡再到a極
C、電池負極的電極反應為：4H++O2+4e-=2H2O
D、電池工作時，1mol乙醇被氧化時就有6mol電子轉移

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科目：高中化學 來源： 題型：

已知肽鍵中的碳氧雙鍵難以與氫氣加成．頭孢氨芐的結構簡式如圖，下列有關頭孢氨芐的說法正確的是（　�。�
A、在一定條件下，能發(fā)生水解反應生成氨基酸
B、1 mol頭孢氨芐最多能與7 mol H2反應
C、頭孢氨芐能與碳酸鈉反應，不能與鹽酸反應
D、頭孢氨芐易溶于水，不能使溴水褪色

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科目：高中化學 來源： 題型：

10g鐵粉與含有硫酸的硫酸銅溶液完全反應后，得到10g銅．則參與反應的硫酸銅和硫酸的物質(zhì)的量之比為（　�。�
A、8：7B、7：8
C、7：1D、1：7

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科目：高中化學 來源： 題型：

如圖所示是高爐煉鐵時高爐內(nèi)的化學變化過程：認真閱讀有關信息，回答下列問題：
（1）將鐵從鐵礦石中還原出來的物質(zhì)是（填化學式）
 
；
（2）取少量高爐中煉出的生鐵放入燒杯中，加入足量稀鹽酸，發(fā)生反應的化學方程式為
 
，當反應停止后，還可觀察
到燒杯底部有黑色不溶物，該物質(zhì)是（填化學式）
 
，
（3）煉鐵過程中加入石灰石的作用的化學方程式：
 
，
 
．

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科目：高中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有25℃時，0.1mol?L-1的氨水．請回答下列問題：
（1）若向氨水中加入少量氯化銨固體，此時溶液中
c(OH-)
c(NH3?H2O)
 
（填“增大”、“減小”或“不變”）．
（2）若向氨水中加入稀硫酸，使其恰好完全中和，寫出反應的離子方程式：
 
；
所得溶液的pH
 
7（填“＞”、“＜”或“=”），用離子方程式表示其原因：
 
．
（3）若向氨水中加入等體積等濃度的鹽酸，則所得溶液中各離子的物質(zhì)的量濃度由大到小的順序是
 
．

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科目：高中化學 來源： 題型：

根據(jù)下列數(shù)據(jù)（均在同溫同壓下測定）可得出三種溶液的電離能力強弱順序正確的是（　�。�
一元弱酸HXHYHZ
物質(zhì)的量濃度/（mol?L-1）0.1′0.20.3
電離常數(shù)7.2×10-41.8×10-41.8×10-5
A、HZ＞HY＞HX
B、HX＞HY＞HZ
C、HY＞HY＞HX
D、HZ＞HX＞HY

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科目：高中化學 來源： 題型：

萜品醇可作為消毒劑、抗氧化劑、醫(yī)藥和溶劑．合成a-萜品醇G的路線之一如圖：

已知：RCOOC2H5
①R′MgBr(足量)
②H+/H2O

請回答下列問題：
（1）A所含官能團的名稱是
 
．
（2）A催化氫化得Z（C7H12O3），寫出Z在一定條件下發(fā)生縮聚反應的化學方程式：
 
．
（3）B的分子式為
 
；寫出同時滿足下列條件的B的鏈狀同分異構體的結構簡式：
 
．
①核磁共振氫譜有2個吸收峰    ②能發(fā)生銀鏡反應
（4）B→C、E→F的反應類型分別為
 
、
 
．
（5）C→D的化學方程式為
 
．
（6）試劑Y的結構簡式為
 
．
（7）通過常溫下的反應，區(qū)別E、F和G的試劑是
 
和
 
．

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科目：高中化學 來源： 題型：

環(huán)己烯可以通過丁二烯與乙烯發(fā)生環(huán)化加成反應得到：
（也可表示為：）
實驗證明，下列反應中反應物分子的環(huán)外雙鍵比環(huán)內(nèi)雙鍵更容易被氧化：
現(xiàn)僅以丁二烯為有機原料，無機試劑任選，按下列途徑合成甲基環(huán)己烷：

請按要求填空：
（1）A的結構簡式是
 
；B的結構簡式是
 
．
（2）寫出下列反應的化學方程式和反應類型：
反應③
 
，反應類型
 
；反應④
 
，反應類型
 
．

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