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某同學設計了下圖所示裝置（夾持儀器省略）進行系列實驗，實驗時將藥品A逐滴加入到固體B中，請回答：
（1）若A為濃氨水，B為燒堿，C為AlCl3溶液，打開分液漏斗旋塞，燒瓶中即有氨氣生成，原因是__________ （結合離子方程式回答）。一段時間后，觀察到試管中的現象是___________ ，發(fā)生反應的離子方程式是______________ 。
（2）利用該裝置設計實驗證明醋酸、碳酸、苯酚的酸性強弱，若B為碳酸鈉，A與B發(fā)生反應的離子方程式是____________ ，能得到的相應結論是_____________ ；試管中出現渾濁，依據此現象能否得出相應的結論，請簡述理由：_______________ 。
（1）在氨水中有下列平衡：NH3+H2ONH3· H2O NH4++OH-, NaOH固體溶于水放熱，使得氨氣的溶解度減小，同時增大了溶液中的c(OH-)，促使化學平衡逆向移動；有白色沉淀產生；
Al3+ +3 NH3 · H2O == Al(OH)3↓ + 3 NH4+
（2）CO32-+2CH3COOH→2CH3COO- + H2O+CO2↑；醋酸酸性強于碳酸；不能，因為醋酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的醋酸也可以和苯酚鈉溶液發(fā)生反應，生成苯酚
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中化學 來源： 題型：

下面是中學化學中常用玻璃儀器組成的實驗裝置圖（根據需要可在其中加入液體或固體）．
請回答下列問題：
（1）能用作干燥氨氣的裝置有
D、E
D、E
（填字母）；
（2）既能用于收集氯氣又能用于收集一氧化氮氣體的裝置有
B
B
（填字母）；
（3）在氯氣和鐵反應實驗中，能添加在制氯氣和反應裝置之間以除去氯氣中氯化氫等雜質氣體的裝置有
A
A
（填字母）；
（4）能用于乙烯與溴水反應制二溴乙烷的實驗裝置有
A
A
（填字母）；
（5）若用C裝置作二氧化硫與燒杯中氫氧化鈉溶液反應的實驗，則其中廣口瓶的作用是
防止倒吸
防止倒吸
．
（6）為比較Fe3+和Cu2+對H2O2分解的催化效果，某同學設計了下圖所示的實驗．

①可通過觀察
根據2H2O2
 催化劑 
.
 
2H2O+O2↑可知以生成氣體的快慢來判斷反應的快慢
根據2H2O2
 催化劑 
.
 
2H2O+O2↑可知以生成氣體的快慢來判斷反應的快慢
現象來定性比較得出結論．
②有同學提出將CuSO4改為CuCl2更為合理，其理由是
由于CuSO4、FeCl3中的陰離子不同，不能排除陰離子的因素
由于CuSO4、FeCl3中的陰離子不同，不能排除陰離子的因素
，你認為還可以作何改進？
將FeCl3改為Fe2（SO4）3
將FeCl3改為Fe2（SO4）3
﹒

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科目：高中化學 來源： 題型：

某�；瘜W研究性學習小組的同學在學習了氨氣的性質后討論：運用類比的思想，既然氨氣具有還原性，能否像H2那樣還原CuO呢？請你參與該小組的探究活動并回答下列問題：
（1）寫出實驗室制取氨氣的化學方程式：
 
．
（2）有同學類比排飽和食鹽水收集氯氣的方法，想用飽和氯化銨溶液的方法收集氨氣．你認為他能否達到目的？
 
（填“能”或“否”）
（3）該小組某同學設計了下圖所示的實驗裝置（夾持及尾氣處理裝置未畫出），探究氨氣的還原性．
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該裝置上設計上有一定缺陷，為保證實驗結果的準確性，對該裝置的改進措施是
 
．
（4）利用改進后的裝置進行實驗，觀察到CuO變?yōu)榧t色物質，無水CuSO4變藍色，同時生成一種無污染的氣體．寫出氨氣與CuO發(fā)生反應的化學方程式
 
．
（5）若將改進后的裝置中的A換成下圖中的X，能否順利完成實驗？
 
（填“能”或“否”）．小組中的某同學將A換成了下圖中的Y，結果無水CuSO4變藍色，據此判斷氨氣與CuO發(fā)生了反應．你認為他的結論是否嚴謹？
 
（填“是”或“否”）．原因是
 
．
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科目：高中化學 來源：2011屆寧夏銀川一中高三第一次模擬考試（理綜）化學部分 題型：實驗題

（15分）
下面是中學化學中常用玻璃儀器組成的實驗裝置圖(根據需要可在其中加入液體或固體)。

請回答下列問題：
⑴能用作干燥氨氣的裝置有___________(填字母)；
⑵既能用于收集氯氣又能用于收集一氧化氮氣體的裝置有____________(填字母)；
⑶在氯氣和鐵反應實驗中，能添加在制氯氣和反應裝置之間以除去氯氣中氯化氫等雜質氣體的裝置有____________(填字母)；
⑷能用于乙烯與溴水反應制二溴乙烷的實驗裝置有_____________(填字母)；
⑸若用C裝置作二氧化硫與燒杯中氫氧化鈉溶液反應的實驗，則其中廣口瓶的作用是________________________________________________________________。
⑹為比較Fe3+和Cu2+對H2O2分解的催化效果，某同學設計了下圖所示的實驗。
①可通過觀察                                          現象來定性比較得出
結論。
②有同學提出將CuSO4改為CuCl2更為合理，其理由是                     ；
你認為還可以作何改進？
                                                         ﹒

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科目：高中化學 來源：2012-2013學年福建省高三上學期第二次月考化學試卷（解析版） 題型：填空題

（12分） 某�；瘜W研究性學習小組的同學在學習了氨的性質討論：運用類比的思想，既然氨氣具有還原性，能否像H2那樣還原CuO呢？他們設計實驗制取氨氣并探究上述問題。請你參與該小組的活動并完成下列研究：

（一）制取氨氣

（1）寫出實驗制取氨氣的化學方程式　　            　　　　　　　　 ；

（2）在實驗室中，還可以用濃氨水與　　　　　　（填寫一種試劑）快速制取少量氨氣；

（3）有同學模仿排飽和食鹽水收集氯氣的方法，想用排飽和氯化銨溶液的方法收集氨氣。你認為能否達到目的？　　　　　　　（填“能”或“否”），理由是　　　　　　　　。

（二）該小組中某同學設計了下圖所示的實驗裝置（夾持及尾氣處理裝置未畫出），探究氨氣的還原性：

 

（1）該裝置在設計上有一定缺陷，為保證實驗結果的準確性，對該裝置的改進措施是　　　　　　。

（2）利用改進后的裝置進行實驗，觀察到CuO變?yōu)榧t色物質，無水CuSO4變藍色，同時生成一種無污染的氣體。寫出氨氣與CuO反應的化學方程式：  　　        　　　　　　。

 

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科目：高中化學 來源：09-10年北京市朝陽區(qū)高一下學期期末考試化學卷 題型：選擇題

為了研究化學反應X+Y=Z的能量變化情況，某同學設計了下圖所示裝置。當向盛有X的試管中滾圓試劑Y時，看到U型管中甲處液面下降乙處液面上升，由此說明：

①反應為放熱反應

②生成物的總能量比反應物的總能量高

③物質中的化學能通過化學反應轉化成熱能釋放出來

④反應物化學鍵斷裂吸收的能量高于生成物化學鍵形成放出的能量

A．①②        B．①③        C．①②③            D．②③④

 

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