某校一研究性學習小組進行乙酸乙酯的制備及相關探究實驗。

操作步驟:(1)如圖裝置Ⅰ所示,組裝好實驗裝置。

(2)加入乙醇、乙酸及濃硫酸,點燃酒精燈緩慢加熱。

(3)將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導管導入裝置A中,觀察現(xiàn)象。

回答下列問題:

(1)請寫出該反應的反應方程式:____________________。

(2)某同學在做實驗時,為防止倒吸,對A裝置進行的改進,請在右邊虛框中畫出改進部分裝置圖。

(3)若該同學用46 g乙醇與30 g乙酸充分反應,結果生成乙酸乙酯的質(zhì)量為17.6 g,請計算該反應的產(chǎn)率為______________,可能的原因是_______________。(多選倒扣分)

①反應過程中升溫過快過高,從而使一部分反應物未來得及充分反應

②該反應為可逆反應,反應不能進行徹底

③生成的乙酸乙酯未能充分冷凝下來

(4)為了提高反應物的利用率,另一同學認為采用了裝置Ⅱ,你認為有何優(yōu)點?__________________。

(1)CH3COOH+C2H5OHCH3COOC2H5+H2O

(2)裝置如下圖所示

(3)40%  ①②③

(4)①水浴,溫度不至過高,使反應物能充分反應;②左端導管長,使未反應的反應物能冷凝回流;右端導管長,使生成的產(chǎn)物在右端長導管中也能充分冷凝,使酯的產(chǎn)率提高

解析:反應原理為乙醇與乙酸的酯化反應,防倒吸的方法可以有多種,可用倒接漏斗等,小裝置放不下漏斗,用干燥管代替(如圖)。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解

新制氯水中含有多種粒子,某;瘜W研究性學習小組的同學為探究其性質(zhì),做了如下實驗,請你幫助完成:
(1)HClO不穩(wěn)定,見光易分解生成HCl和O2,請設計實驗證明有O2生成.
將盛滿氯水的無色塑料瓶倒置在水槽中,光照一段時間后,有無色氣體生成,將瓶子倒轉過來,用帶火星的木條插入瓶口檢驗氣體,若木條復燃,證明HClO分解生成的氣體為氧氣
將盛滿氯水的無色塑料瓶倒置在水槽中,光照一段時間后,有無色氣體生成,將瓶子倒轉過來,用帶火星的木條插入瓶口檢驗氣體,若木條復燃,證明HClO分解生成的氣體為氧氣

(2)氯氣能使?jié)駶櫟募t色布條褪色.對于使紅色布條褪色的物質(zhì),同學們的看法不一致,認為氯水中存在的幾種粒子都有可能.請你設計實驗,得出正確結論.
提出問題:氯水中何種物質(zhì)能使?jié)駶櫟募t色布條褪色
收集資料:①氯氣有強氧化性;②氯氣與冷水反應生成鹽酸和次氯酸;③次氯酸有強氧化性
提出假設:
氯氣使布條褪色
氯氣使布條褪色
;
次氯酸使布條褪色
次氯酸使布條褪色

鹽酸使布條褪色
鹽酸使布條褪色
;
④H2O使布條褪色
(3)驗證假設:實驗①:把紅色干布條放入充滿氯氣的集氣瓶中,布條不褪色
實驗②:
把紅色布條伸入氯水中,紅色布條褪色
把紅色布條伸入氯水中,紅色布條褪色

實驗③:
把紅色布條伸入稀鹽酸中,紅色布條不褪色
把紅色布條伸入稀鹽酸中,紅色布條不褪色

實驗④:把紅色布條放在水里布條不褪色
得出結論:
次氯酸使有色布條褪色
次氯酸使有色布條褪色

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科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解

某;瘜W研究性學習小組的同學在學習了氨的性質(zhì)時討論:既然氨氣具有還原性,能否像H2那樣還原CuO呢?他們設計實驗制取氨氣并探究上述問題.請你參與該小組的活動并完成下列研究:
(1)制取氨氣
①寫出實驗室用固體氯化銨和熟石灰粉末混合加熱制取氨氣的化學方程式
2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
;
②在實驗室中,還可以用濃氨水與
NaOH固體或生石灰或堿石灰等
NaOH固體或生石灰或堿石灰等
填寫一種試劑名稱)快速制取少量氨氣;
③有同學模仿排飽和食鹽水收集氯氣的方法,想用排飽和氯化銨溶液的方法收集氨氣.你認為他能否達到目的?
(填“能”或“否”),理由是
氨氣極易溶于水、氯化銨對氨氣在水中的溶解影響不大
氨氣極易溶于水、氯化銨對氨氣在水中的溶解影響不大

(2)該小組中某同學設計了如圖所示的實驗裝置(夾持及尾氣處理裝置未畫出),探究氨氣的還原性:

①該裝置在設計上有一定缺陷,為保證實驗結果的準確性,對該裝置的改進措施是
在裝置A與B之間增加裝有堿石灰的干燥管
在裝置A與B之間增加裝有堿石灰的干燥管
;
②利用改進后的裝置進行實驗,觀察到CuO變?yōu)榧t色物質(zhì),無水CuSO4變藍色,同時生成一種無污染的氣體.寫出氨氣與CuO反應的化學方程式
3CuO+2NH3
  △  
.
 
3Cu+N2+3H2O
3CuO+2NH3
  △  
.
 
3Cu+N2+3H2O

(3)問題討論
有同學認為:NH3與CuO反應生成的紅色物質(zhì)中可能含有Cu2O.已知:Cu2O是一種堿性氧化物;在酸性溶液中,Cu+的穩(wěn)定性比Cu2+差(2Cu+→Cu+Cu2+).請你設計一個簡單的實驗檢驗該紅色物質(zhì)中是否含有Cu2O
取少許樣品,加入稀H2SO4(或稀鹽酸),若溶液出現(xiàn)藍色,說明紅色物質(zhì)中含有Cu2O,反之則沒有
取少許樣品,加入稀H2SO4(或稀鹽酸),若溶液出現(xiàn)藍色,說明紅色物質(zhì)中含有Cu2O,反之則沒有

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科目:高中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2010?祁陽縣一模)某;瘜W研究性學習小組為探究銅及其化合物的性質(zhì),進行了如下科學探究:
[實驗一]:研究性學習小組甲以銅為電極電解飽和食鹽水,探究過程如下:
實驗過程:按如圖裝置,接通電源后,陰極產(chǎn)生大量氣泡;陽極銅絲由粗變細,不久出現(xiàn)磚紅色渾濁,最后在試管底部聚集磚紅色沉淀,溶液始終未出現(xiàn)藍色.
查閱資料:某些銅的化合物有關性質(zhì)如表所示:
物質(zhì) 性質(zhì) 物質(zhì) 性質(zhì)
氯化銅 濃溶液呈綠色,稀溶液呈藍色 氯化亞銅 白色
氧化亞銅 磚紅色,在酸性條件下易反應:
Cu2O+2H+=Cu+Cu2++H2O.
Cu2O在空氣中灼燒生成CuO
氫氧化亞銅 橙黃色,不穩(wěn)定
請回答下列問題:
(1)試管底部磚紅色沉淀的化學式為
Cu2O
Cu2O

(2)寫出電解總反應方程式
2Cu+H2O
 通電 
.
 
Cu2O+H2
2Cu+H2O
 通電 
.
 
Cu2O+H2

[實驗二]研究性學習小組乙為檢測[實驗一]生成的磚紅色沉淀中是否含有Cu,設計了以下兩種方案進行探究.
方案1:取少量磚紅色沉淀溶于足量的濃硝酸中,觀察溶液顏色變化.
方案2:取一定質(zhì)量磚紅色沉淀在空氣中充分灼燒,根據(jù)灼燒前后質(zhì)量變化進行判斷.
(3)請你評價方案1和方案2是否合理,并簡述其原因.
方案1
不合理,因為銅和氧化亞銅都能與硝酸生成Cu2+
不合理,因為銅和氧化亞銅都能與硝酸生成Cu2+

方案2
合理,因為等質(zhì)量的Cu2O與Cu2O、Cu的混合物在空氣中灼燒前后質(zhì)量變化不同
合理,因為等質(zhì)量的Cu2O與Cu2O、Cu的混合物在空氣中灼燒前后質(zhì)量變化不同

思考與交流:實驗結束后,同學們關于[實驗二]中“方案一”溶液呈綠色,而不呈藍色展開了討論.丙同學認為是該溶液中硝酸銅的質(zhì)量分數(shù)較高所致;丁同學則認為是該溶液中溶解了生成的氣體.
(4)同學們分別設計了以下4個實驗來判斷兩種看法是否正確.這些方案中不可行的是(選填序號字母)
B
B

A、加熱該綠色溶液,觀察顏色變化.
B、加水稀釋綠色溶液,觀察顏色變化
C、向該綠色溶液中通入氧氣,觀察顏色變化
D、向飽和的硝酸銅溶液中通入濃硝酸與銅反應產(chǎn)生的氣體,觀察顏色變化.

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科目:高中化學 來源: 題型:

某;瘜W研究性學習小組為探究Cu(OH)2受熱分解產(chǎn)物及產(chǎn)物性質(zhì)設計如下實驗過程:
(1)取0.98g Cu(OH)2固體加熱,有銅的氧化物生成,其質(zhì)量隨溫度變化如圖1所示,產(chǎn)物A、B的化學式分別為
 
和Cu2O.精英家教網(wǎng)
(2)為探究產(chǎn)物A能否被NH3還原設計如圖2實驗裝置(夾持及尾氣處理裝置未畫出)實驗中觀察到A變成紅色物質(zhì),同時生成一種無污染的氣體,該氣體的化學式為
 
.有人認為在裝A物質(zhì)的試管與燒杯之間需加一個防倒吸裝置,你認為是否有必要
 
,(填“有”或“沒有”)原因是
 

(3)取少量產(chǎn)物B加入足量的稀硫酸,得到藍色溶液,同時觀察到容器中還有紅色固體存在,該反應的離子方程式為
 

(4)通過以上實驗可以判斷出A與B的穩(wěn)定性大小的結論是:高溫時
 
;在酸性溶液中
 
.(用A、B的化學式表示).

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