分析 熱分解CuCl2•2H2O制備CuCl,為抑制水解,氣體入口通入HCl氣體,然后加熱A處試管,X為球形干燥管,X中無水硫酸銅變藍(lán),可知CuCl2•2H2O分解生成水,且C處試紙先變紅后褪色,可知發(fā)生2CuCl2$\frac{\underline{\;大于300℃\;}}{\;}$2CuCl+Cl2↑,D中NaOH溶液吸收尾氣;取出CuCl產(chǎn)品進(jìn)行實驗,發(fā)現(xiàn)其中含有少量的CuCl2或CuO雜質(zhì),混有CuCl2與溫度不夠或加熱時間不足有關(guān),混有CuO與沒有在HCl的氛圍中加熱或者未等試管冷卻就停止通入HCl氣體有關(guān),以此來解答.
解答 解:(1)由圖及常見的儀器可知,儀器X的名稱為球形干燥管,故答案為:球形干燥管;
(2)實驗中有氣體生成,先檢驗裝置的氣密性,且熱分解CuCl2•2H2O制備CuCl,防止CuCl被氧化和Cu+水解所以必須要先趕走裝置中的氧氣和水蒸氣后才加熱,且要在HCl氣流中加熱制備,反應(yīng)結(jié)束后先熄滅酒精燈,應(yīng)該要繼續(xù)通入氮氣直至裝置冷卻,所以操作順序為:a-c-d-b-e,
故答案為:c-d-b;
(3)B中有白色變?yōu)樗{(lán)色,說明有水生成,產(chǎn)物中還有Cl2,所以C中石蕊試紙先逐漸變?yōu)榧t色,后褪色,
故答案為:石蕊試紙先逐漸變?yōu)榧t色,后褪色;
(4)D中是Cl2和NaOH反應(yīng)生成氯化鈉、次氯酸鈉和水,反應(yīng)的離子方程式為Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2O,
故答案為:Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2O;
(5)①由2CuCl2$\frac{\underline{\;大于300℃\;}}{\;}$2CuCl+Cl2↑,雜質(zhì)是CuCl2說明CuCl2沒有反應(yīng)完全,分解溫度不高,故答案為:加熱時間不足或溫度偏低;
②雜質(zhì)是氧化銅,說明CuCl被氧氣氧化才產(chǎn)生了CuO,說明裝置中有氧氣,可能是沒有在HCl的氛圍中加熱或者未等試管冷卻就停止通入HCl氣體,故答案為:通入HCl的量不足.
點評 本題考查物質(zhì)的制備實驗,為高頻考點,把握制備實驗原理、實驗裝置的作用、元素化合物知識為解答的關(guān)鍵,側(cè)重分析與實驗?zāi)芰Φ目疾,注意元素化合物與實驗相結(jié)合的訓(xùn)練,(5)為解答的難點,題目難度中等.
科目:高中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 徐光憲建立稀土串級萃取理論 | B. | 屠呦呦發(fā)現(xiàn)抗瘧新藥青蒿素 | ||
C. | 閔恩澤研發(fā)重油裂解催化劑 | D. | 侯德榜聯(lián)合制堿法 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:實驗題
離子 | SO42- | SO32- | NO3- | NO2- | Cl- |
c/(mol•L-1) | 8.35×10-4 | 6.87×10-6 | 1.5×10-4 | 1.2×10-5 | 3.4×10-3 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
實驗一 | 實驗二 | |
裝置 | ||
現(xiàn)象 | a、d處試紙變藍(lán);b處變紅,局部褪色;c處無明顯變化 | 兩個石墨電極附近有氣泡產(chǎn)生;n處有氣泡產(chǎn)生;… |
A. | a、d處:2H2O+2e-═H2↑+2OH- | |
B. | b處:2Cl--2e-═Cl2↑ | |
C. | c處發(fā)生了反應(yīng):Fe-2e-═Fe2+ | |
D. | 根據(jù)實驗一的原理,實驗二中m處能析出銅 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | SiO2$\stackrel{HCl(aq)}{→}$SiCl4$→_{高溫}^{H_{2}}$Si | |
B. | FeS2$→_{煅燒}^{O_{2}}$SO2$\stackrel{H_{2}O}{→}$H2SO4 | |
C. | N2$→_{高溫、高壓、催化劑}^{H_{2}}$NH3$\stackrel{HCl(aq)}{→}$NH4Cl(aq) | |
D. | MgCO3$\stackrel{HCl(aq)}{→}$MgCl2(aq)$\stackrel{電解}{→}$Mg |
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