分析 侯氏制堿法的流程是在氨化飽和的氯化鈉溶液里通CO2氣體,因碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉小,有碳酸氫鈉沉淀生成,經(jīng)過濾、洗滌干燥后,再將碳酸氫鈉加熱分解可得純堿,同時生成的CO2氣體循環(huán)利用,
(1)碳酸鈉比碳酸氫鈉穩(wěn)定,可選擇間接加熱的方法來比較二種鹽的穩(wěn)定性;
(2)①可結(jié)合常見的化學(xué)儀器判定儀器a是分液漏斗,b是圓底燒瓶;
②侯氏制堿法的原理是先通NH3,再通CO2,主要是利用氨氣溶解于水形成堿性溶液,可利于溶解更多的CO2;
③從溶液里獲得不溶物可以使用過濾操作進行分離,氣膽可以起到穩(wěn)壓作用,容器內(nèi)壓強偏大,氣膽擴張,可以收集剩余氣體;
(3)①配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液需要的玻璃儀器有燒杯、量筒、玻璃棒、一定規(guī)格的容量瓶、膠頭滴管等;
②可根據(jù)c=$\frac{n}{V}$進行判斷,如果操作導(dǎo)致溶質(zhì)偏多,則濃度偏大,導(dǎo)致溶液體積偏大,則濃度偏;
解答 解:(1)Y是直接加熱的固體,可選擇碳酸鈉,X是間接加熱選擇碳酸氫鈉,這樣實驗時直接加熱的碳酸鈉不分解,間接加熱的碳酸氫鈉發(fā)生分解,可得到碳酸鈉比碳酸氫鈉穩(wěn)定,故答案為:Na2CO3;
(2)①裝置中儀器a是分液漏斗,b是圓底燒瓶,故答案為:分液漏斗;圓底燒瓶;
②因為要先通NH3,再通CO2,則需先打開K1,再打開K2,主要是氨氣在水中溶解度很大,先通氨氣有利于二氧化碳的充分吸收,可提高制堿的效率,故答案為:K1;K2;氨氣在水中溶解度很大,先通氨氣有利于二氧化碳的充分吸收,可提高制堿的效率;
③利用過慮操作從反應(yīng)后的混合液中獲得碳酸氫鈉,氣膽可起到平衡內(nèi)外壓強,存儲剩余氣體的作用,故答案為:過濾;平衡內(nèi)外壓強,存儲剩余氣體;
(3)①配制5500mL0.1mol•L-1NaHCO3溶液,除量筒、燒杯、玻璃棒外還需要的玻璃儀器有500mL容量瓶及膠頭滴管,故答案為:500mL容量瓶、膠頭滴管;
②a.加水時超過刻度線,溶液體積偏大,濃度偏低,故正確;
b.容量瓶內(nèi)壁附有水珠而未干燥處理,對溶質(zhì)及溶液的體積無影響,對濃度也無影響,故錯誤;
c.未洗滌燒杯和玻璃棒,溶質(zhì)沒有完全轉(zhuǎn)移到容量瓶中,濃度偏低,故正確;
d.定容時俯視刻度線,液面在刻度線以下,溶液體積偏小,濃度偏大,故錯誤;
故答案為:ac.
點評 本題以侯氏制堿法為載體,考查了物質(zhì)分離提純的基本操作、配制一定物質(zhì)的量的濃度的實驗操作及誤差分析,屬基礎(chǔ)性考查,難度不大,對學(xué)生雙基要求比較高.
科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | Be、Na、Al | B. | B、Mg、Si | C. | C、Al、P | D. | O、P、Cl |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | a極是負極,b極是正極 | |
B. | 負極的電極反應(yīng)式為CH2═CH2+H2O+2e-═CH3CHO+2OH- | |
C. | 當(dāng)有0.1molO2反應(yīng)時,會有0.4molH+遷移 | |
D. | 電子移動方向:電極a→負載→電極b |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | CO2中混有HCl,將混合氣體通入飽和的NaHCO3溶液中 | |
B. | 從溴水中提取溴,用酒精萃取分液 | |
C. | 用蒸餾的方法從酒精溶液中提取酒精 | |
D. | 從較稀的KNO3溶液中得到KNO3晶體,可先對溶液進行蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶,再過濾 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 500mL溶液中Cl-離子總數(shù)為0.2NA | |
B. | 500mL溶液中Ba2+和Cl-離子總數(shù)為0.3NA | |
C. | 500mL溶液中Ba2+離子濃度為0.2mol.L-1 | |
D. | 250mL溶液中Cl-離子濃度為0.2mol.L-1 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 木炭投入到熱的濃硫酸中 | B. | 木炭投入到熱的濃硝酸中 | ||
C. | 銅片投入到冷的濃硫酸中 | D. | 銅片投入到冷的濃硝酸中 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 少量金屬鈉保存在煤油中 | |
B. | 保存硫酸亞鐵溶液時,要向其中加入少量硫酸和鐵粉 | |
C. | 濃硝酸用帶橡膠塞的細口、棕色試劑瓶盛放,并貯存在陰涼處 | |
D. | 試劑瓶中的液溴可用水封存,防止溴揮發(fā) |
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