A. | 用稀釋涂布平板法計(jì)算某土壤中微生物的數(shù)量 | |
B. | 樣方法測(cè)種群密度時(shí)取的樣方面積不合適 | |
C. | 標(biāo)志重捕時(shí)部分標(biāo)志物的脫落 | |
D. | 計(jì)數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量時(shí),待培養(yǎng)液沉淀后再取沉淀物計(jì)數(shù) |
分析 1、微生物接種的方法中最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法,前者是指通過(guò)接種環(huán)在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作,將聚集的菌種,逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面,后者是將菌液進(jìn)行一系列的梯度稀釋,然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面,進(jìn)行培養(yǎng);
2、樣方法的注意點(diǎn):①隨機(jī)取樣;②樣方大小適中:?jiǎn)棠?00m2、灌木16m2、草本1m2;③樣方數(shù)量不易太少;④一般選易辨別的雙子葉植物(葉脈一般網(wǎng)狀);⑤常用五點(diǎn)取樣法和等距取樣法;
3、標(biāo)志重捕法的計(jì)算公式:種群中個(gè)體數(shù)(N)÷標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)÷重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù);
4、酵母菌是兼性厭氧型生物,在培養(yǎng)液中分布不均勻,所以吸取時(shí)要將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩.
解答 解:A、測(cè)定土壤樣品中的微生物的數(shù)量,常用稀釋涂布平板法,來(lái)統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)目,一般情況下,實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)結(jié)果相比偏小,A錯(cuò)誤;
B、樣方大小對(duì)種群數(shù)量有一定的影響,喬木100m2、灌木16m2、草本1m2,所以樣方法測(cè)種群密度時(shí)取的樣方面積不合適,實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)結(jié)果相比不一定偏大,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)標(biāo)志重捕法的計(jì)算公式:種群中個(gè)體數(shù)(N)÷標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)÷重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)可知,若部分灰喜鵲身上的標(biāo)志物脫落,則會(huì)導(dǎo)致重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)偏小,最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值比實(shí)際數(shù)值大,C正確;
D、由于酵母菌是兼性厭氧型生物,所以計(jì)數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量時(shí),待培養(yǎng)液沉淀后再取沉淀物計(jì)數(shù),往往實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)結(jié)果相比偏大,D正確.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆天津市六校高三上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
普通小麥中有高桿抗病(TTRR)和矮桿易感。╰trr)兩個(gè)品種,控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn),下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.基因工程育種與C組方法比能定向改造生物性狀,育種原理和A組相同
B.矮桿抗病I中能穩(wěn)定遺傳的占1/3
C.如果將矮桿抗病II用于生產(chǎn),還需用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D.三種方法中矮桿抗病III最難獲得,因?yàn)榛蛲蛔兙哂胁欢ㄏ蛐?/p>
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川成都樹(shù)德中學(xué)高三第二學(xué)期入學(xué)考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某放牧草地有一些占地約1m2的石頭。有人于石頭不同距離處,調(diào)查了蜥蝎個(gè)體數(shù)、蝗蟲(chóng)種群密度和植物生物量(干重),結(jié)果見(jiàn)下圖。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.隨著蝗蟲(chóng)種群密度的增大,植物之間的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)加劇
B.蜥蝎活動(dòng)地點(diǎn)離石頭越遠(yuǎn),被天敵捕食的風(fēng)險(xiǎn)就越大
C.距石頭的遠(yuǎn)近是引起該群落水平結(jié)構(gòu)變化的重要因素
D.草地上放置適量石頭,有利于能量流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/p>
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 碳元素在各種生物之間的流動(dòng)形式是CO2 | |
B. | 過(guò)程③、④提高了生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率 | |
C. | 建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循物質(zhì)循環(huán)再生原理 | |
D. | 碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)離不開(kāi)能量的驅(qū)動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
樣方編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
樣方面積(m2) | 200 | 200 | 200 | 200 | 200 | 200 |
數(shù)量(株) | 350 | 380 | 350 | 390 | 350 | 340 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 點(diǎn)①在縱坐標(biāo)的數(shù)值等于此時(shí)的呼吸速率 | |
B. | 從點(diǎn)①到點(diǎn)②,呼吸速率逐漸下降 | |
C. | 點(diǎn)②呼吸釋放的CO2與光合作用吸收的CO2量相等 | |
D. | 從點(diǎn)②到點(diǎn)③,光照強(qiáng)度是光合作用的限制因子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變,基因重組 | B. | 基因重組,染色體變異 | ||
C. | 基因重組,基因突變 | D. | 基因重組,基因重組 |
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