A. | ①③ | B. | ①③⑥ | C. | ②④⑥ | D. | ①③⑤ |
分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物,大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA.
2、細(xì)胞間的信息交流主要有三種方式:(1)通過化學(xué)物質(zhì)來傳遞信息;(2)通過細(xì)胞膜直接接觸傳遞信息;(3)通過細(xì)胞通道來傳遞信息,如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲.
3、有絲分裂不同時期的特點:(1)間期:進行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:①酶是蛋白質(zhì)或RNA,因此酶和核酸都是含有氮元素的生物大分子,脫氧核糖核酸(DNA)控制酶的合成,①正確;
②高等植物細(xì)胞間能通過胞間連絲進行信息交流,②錯誤;
③抗體、受體、酶、tRNA都具有專一識別的特點,③正確;
④白細(xì)胞是造血干細(xì)胞增殖分化形成的,某化學(xué)藥物能通過抑制DNA的復(fù)制來抑制癌細(xì)胞的增殖,此藥物也能抑制造血干細(xì)胞的增殖,因此這種藥物的副作用是白細(xì)胞數(shù)目減少,④錯誤;
⑤基因型為AaBb的體細(xì)胞,在有絲分裂的后期,走向每一極的基因都有A、B、a、b,⑤錯誤;
⑥促甲狀腺激素屬于蛋白類激素,而蛋白質(zhì)易被蛋白酶水解,因此給正常小鼠飼喂添加了促甲狀腺激素的飼料后,小鼠的代謝水平不會受到影響,⑥錯誤.
故選:A.
點評 本題考查酶、核酸、細(xì)胞膜的功能、細(xì)胞有絲分裂等知識,要求考生識記酶的概念;識記細(xì)胞膜的功能;識記核酸的種類及化學(xué)組成;識記細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各敘說.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體結(jié)構(gòu)變異一般源于染色體的斷裂后,在斷裂處發(fā)生錯誤的連接而導(dǎo)致 | |
B. | 性質(zhì)和劑量不同的輻射處理,誘發(fā)出相同的基因突變,說明了變異的在某些情況下可以定向產(chǎn)生 | |
C. | 基因座位指是一個特定基因在染色體上的位置 | |
D. | 對遺傳病的“選擇放松”導(dǎo)致致病基因頻率增加,但有害基因的增多是有限的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③⑤ | B. | ②④⑤ | C. | ②③④⑤ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 染色質(zhì) | D. | 核仁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)與蛋白酶混合一段時間后,用雙縮脲試劑檢測會出現(xiàn)紫色 | |
B. | 將植物細(xì)胞置于某一濃度的蔗糖溶液中,不能發(fā)生質(zhì)壁分離的是死細(xì)胞 | |
C. | 用紙層析法分離色素時,擴散最慢的是在層析液中溶解度最大的葉綠素b | |
D. | 黑藻葉片不能用于質(zhì)壁分離實驗,因為無紫色大液泡、有葉綠體干擾 |
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科目:高中生物 來源:黑龍江省2016屆高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實驗及實驗結(jié)論的敘述中,錯誤的是
實驗材料 | 實驗過程 | 實驗結(jié)果與結(jié)論 | |
A | R型和S型肺炎雙球菌 | 將R型活菌與S型菌的DNA和DNA水解酶混合培養(yǎng) | 只生長R型菌,說明DNA被水解后就失去遺傳效應(yīng) |
B | 噬菌體和大腸桿菌 | 用35S標(biāo)記的噬菌體去感染普通的大腸桿菌,短時間保溫 | 離心后獲得的上清液的放射性很高,說明DNA是遺傳物質(zhì) |
C | 煙草花葉病毒和煙草 | 用從煙草花葉病毒中分離出的RNA侵染煙草 | 煙草出現(xiàn)病斑,說明煙草花葉病毒的RNA可能是遺傳物質(zhì) |
D | 大腸桿菌 | 將已用15N標(biāo)記DNA的大腸桿菌培養(yǎng)在普通(14N)培養(yǎng)基中 | 經(jīng)三次分裂后,含15N的DNA占DNA總數(shù)的1/4,說DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制 |
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