A. | 蛋白質(zhì)與蛋白酶混合一段時間后,用雙縮脲試劑檢測會出現(xiàn)紫色 | |
B. | 將植物細胞置于某一濃度的蔗糖溶液中,不能發(fā)生質(zhì)壁分離的是死細胞 | |
C. | 用紙層析法分離色素時,擴散最慢的是在層析液中溶解度最大的葉綠素b | |
D. | 黑藻葉片不能用于質(zhì)壁分離實驗,因為無紫色大液泡、有葉綠體干擾 |
分析 質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細胞液濃;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當于一層半透膜,細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細胞壁分離.
分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴散速度快;溶解度小,擴散速度慢.濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).
解答 解:A、蛋白質(zhì)在蛋白酶作用下水解成多肽,多肽中仍有肽鍵,且蛋白酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì),因此用雙縮脲試劑檢測會出現(xiàn)紫色,A正確;
B、將植物細胞置于某一濃度的蔗糖溶液中,若細胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離,原因可能是該細胞是死細胞或者該蔗糖溶液濃度低于細胞液濃度,B錯誤;
C、用紙層析法分離色素時,擴散最慢的是在層析液中溶解度最小的葉綠素b,C錯誤;
D、黑藻葉片由于具有葉綠體,因此可以用于觀察細胞的質(zhì)壁分離實驗,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查植物細胞的質(zhì)壁分離和復原、提取和分離葉綠體中色素、蛋白質(zhì)的鑒定實驗等相關(guān)知識,意在考查學生識記和理解所學實驗,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①的培養(yǎng)基中需加入動物血漿,并保持無菌、溫度適宜、營養(yǎng)充足 | |
B. | 與②相比,③的培養(yǎng)基中應加入有篩選作用物質(zhì) | |
C. | 外源DNA導入的Es細胞產(chǎn)生的變異類型屬于基因重組 | |
D. | 產(chǎn)出的嵌合體小鼠通過雜交育種就能獲得純合體轉(zhuǎn)基因小鼠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①③⑥ | C. | ②④⑥ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和DNA | B. | DNA和RNA | C. | 蛋白質(zhì)和RNA | D. | DNA和脂質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰老的生物體中,所有的細胞都處于衰老狀態(tài) | |
B. | 癌變細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,細胞膜上的糖蛋白增加 | |
C. | 細胞壞死后,代謝停止;細胞癌變,細胞表面糖蛋白合成減少 | |
D. | 細胞分化既能使細胞數(shù)量增加,也能使細胞種類增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③⑤ | C. | ①④⑤ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖分析可知Oct-$\frac{3}{4}$的表達對于維持干細胞的正常自我更新至關(guān)重要 | |
B. | 根據(jù)ips細胞多功能特性,可誘導ips細胞定向分化來及時修補身體功能出現(xiàn)退化的某一類細胞 | |
C. | 細胞凋亡是c-Myc、Klf4、Fas等基因控制下的細胞程序性死亡 | |
D. | 皮膚纖維母細胞比多功能ips細胞分化程度低 |
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科目:高中生物 來源:黑龍江省2016屆高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因A、a和基因B、b分別位于不同對的同源染色體上。對一個親本進行測交,子代中AaBb∶Aabb =1∶1,則這個親本的基因型為
A.AABb B.AaBb C.AAbb D.AaBB
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的主要原因是頂芽與側(cè)芽的生長素濃度不同 | |
B. | 頂芽的生長速度較快,側(cè)芽處于抑制狀態(tài)生長速度基本為零 | |
C. | 頂端優(yōu)勢的存在能使植物爭得更多的陽光,是適應環(huán)境的表現(xiàn) | |
D. | 去除頂芽后,離頂芽最近的側(cè)芽將首先解除抑制 |
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