(五)分析有關(guān)遺傳信息傳遞與調(diào)節(jié)的資料,回答問題.
美國(guó)科學(xué)家安德魯?法爾和克雷格?梅洛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)RNA干擾機(jī)制而獲得2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).他們的研究顯示,外源微小雙鏈RNA片段在酶的作用下分解為單鏈RNA并和某些蛋白形成復(fù)合物.這種復(fù)合物中的單鏈RNA與互補(bǔ)的mRNA結(jié)合,使mRNA被RNA酶裂解,使特定基因表達(dá)沉默.
(1)某物質(zhì)在RNA和DNA中有差異,但不含N元素的是
 

(2)mRNA攜帶的信息源自于
 
,其合成過程稱為
 

(3)mRNA與復(fù)合物中單鏈RNA結(jié)合,導(dǎo)致mRNA不能與
 
結(jié)合,從而抑制了基因表達(dá)的
 
過程.RNA干擾技術(shù)在病毒病、遺傳性疾病和腫瘤病的治療方面將發(fā)揮重要作用.右圖是艾滋病病毒復(fù)制過程示意圖.
(4)復(fù)合物中單鏈RNA與mRNA互補(bǔ)配對(duì)的方式,與右圖中哪一條雙鏈分子最相似?
 
(用圖中數(shù)字表示)
(5)用“”圈出圖中逆轉(zhuǎn)錄過程,并用“N”標(biāo)注.
(6)假設(shè)RNA干擾技術(shù)可以讓艾滋病病毒基因沉默,用“”圈出其中的干擾部位,并用“R”標(biāo)注.
考點(diǎn):核酸在生命活動(dòng)中的作用
專題:
分析:讀懂圖中的信息,理解RNA病毒的繁殖的本質(zhì),掌握基因控制蛋白質(zhì)的合成具體過程和條件.
解答: 解:(1)RNA和DNA是核酸的兩種類型.分別由核糖核苷酸和脫氧核糖核苷酸組成的.一分子核苷酸有一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮堿基組成.兩種核苷酸的組成物質(zhì)中不含有N元素的是五碳糖.
(2)有圖中可知mRNA通過在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄而來的.轉(zhuǎn)錄以DNA的一條鏈為模板通過堿基互補(bǔ)原則合成mRNA的過程.
(3)mRNA合成以后,通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合,形成合成蛋白質(zhì),這過程叫翻譯.但mRNA與復(fù)合物中單鏈RNA結(jié)合,則不會(huì)與核糖體結(jié)合.不能發(fā)生翻譯過程生產(chǎn)蛋白質(zhì).
(4)外源微小雙鏈RNA片段在酶的作用下分解為單鏈RNA并和某些蛋白形成復(fù)合物.這種復(fù)合物中的單鏈RNA與互補(bǔ)的mRNA結(jié)合,就如圖中的①相似.
(5)逆轉(zhuǎn)錄是以RNA為模板合成DNA的過程.病毒RNA進(jìn)入受體細(xì)胞中以受體細(xì)胞的脫氧核糖核苷酸為原料合成遺傳信息與其相對(duì)應(yīng)的DNA.就如圖中病毒RNA形成①的過程.
(6)RNA干擾技術(shù)可以讓艾滋病病毒基因沉默的實(shí)質(zhì)是使mRNA被RNA酶裂解,使特定基因表達(dá)沉默.圖中mRNA為在細(xì)胞核中合成的單鏈.mRNA被RNA酶裂解,即是mRNA被排出細(xì)胞核進(jìn)行的活動(dòng).
故答案為:(1)五碳糖
(2)DNA的一條鏈   轉(zhuǎn)錄
(3)核糖體  翻譯
(4)①
(5)如右圖
(6)如右圖
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因控制蛋白質(zhì)的合成和病毒的生活史的相關(guān)內(nèi)容.意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如右圖為某同學(xué)繪制的某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),該細(xì)胞可以不進(jìn)行光合作用
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),該細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸
C、光照強(qiáng)度為c時(shí),該細(xì)胞有機(jī)物積累量為零
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),該細(xì)胞的實(shí)際光合速率為8個(gè)單位

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于MS培養(yǎng)基的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、MS培養(yǎng)基是植物組織培養(yǎng)中常用的培養(yǎng)基
B、培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和赤霉素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化
C、MS培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的之一是提供營(yíng)養(yǎng)
D、培養(yǎng)基配制過程中所用的水必需都是蒸餾水

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞表達(dá)和基因工程的問題.

?表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割點(diǎn),圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn).(1)限制酶Sma I和限制酶Xma I作用的相同點(diǎn)是
 
;不同點(diǎn)是
 

(2)研究發(fā)現(xiàn)復(fù)制原點(diǎn)的堿基序列特點(diǎn)通常含A、T堿基較多,其意義是
 

(3)在用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),需要對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行改造,在質(zhì)粒上構(gòu)建新的限制酶切位點(diǎn).首先用
 
酶處理質(zhì)粒;然后用DNA聚合酶等處理質(zhì)粒;再運(yùn)用
 
酶處理質(zhì)粒,從而形成新的限制酶切位點(diǎn),即可被
 
酶識(shí)別.
?基因工程中的檢測(cè)篩選是一個(gè)重要的步驟.圖3表示運(yùn)用影印培養(yǎng)法(使在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種接種培養(yǎng)方法)檢測(cè)基因表達(dá)載體是否導(dǎo)入大腸桿菌.
(4)培養(yǎng)基除了含有細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖必需的成分外,培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有
 
 
.從檢測(cè)篩選的結(jié)果分析,含有目的基因的是
 
菌落中的細(xì)菌.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

(八)分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問題.
?某高山植物開紅花,偶然發(fā)現(xiàn)了一株開白花的.
I.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究這株植物的白花性狀是受環(huán)境影響還是基因突變的結(jié)果.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:第一步:取該株植物的莖尖,利用
 
技術(shù),獲得試管苗.第二步:
 
,觀察并記錄結(jié)果.
(2)預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論:若仍開白花,則
 

II.對(duì)該種植物進(jìn)行了培養(yǎng)并記錄如下表.
海拔 溫度 突變率(每一百萬個(gè)體中)
5000m 19℃ 0.23
5000m 25℃ 0.63
3000m 19℃ 0.21
3000m 25℃ 0.62
1000m 19℃ 0.22
1000m 25℃ 0.63
(3)本實(shí)驗(yàn)中共涉及哪些自變量(指研究者主動(dòng)操縱的因素或條件)?
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么問題?
 

(4)在相同海拔,25℃突變率大于19℃突變率.從植物體本身來說,最可能是與其體內(nèi)的
 
(物質(zhì))有關(guān).
(5)為了探究在海拔為3 000m、25℃時(shí)該植物的突變率是否最高,你認(rèn)為應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?(簡(jiǎn)要步驟)
 

 

 

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)植物光合作用和呼吸作用及其生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題.

實(shí)驗(yàn)一:探究單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系,結(jié)果如甲圖所示.
(1)與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的外界因素是
 
 
.實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn),不僅單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度成負(fù)相關(guān),番茄植株的生長(zhǎng)也與種植密度成負(fù)相關(guān).
(2)番茄生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)方式是
 
,與番茄果實(shí)發(fā)育關(guān)系最密切的調(diào)節(jié)物質(zhì)是
 
,環(huán)境溫度降低時(shí),該物質(zhì)運(yùn)輸速度會(huì)
 

實(shí)驗(yàn)二:測(cè)量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化,結(jié)果如乙圖所示.
(3)圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是
 
.B→C段曲線變化的原因是
 
,
若在B點(diǎn)突然停止光照,葉綠體內(nèi)ADP含量將
 
;C3含量將
 

實(shí)驗(yàn)三:采用“半葉法”對(duì)番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定,其原理是:將對(duì)稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射6小時(shí)后,在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取相等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB,獲得相應(yīng)數(shù)據(jù),則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度,其單位是mg/(dm2?h)(實(shí)驗(yàn)步驟如圖丙).(4)研究小組對(duì)記錄的多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,取
 
值進(jìn)行計(jì)算,得出了M值.若M=MB-MA.則M表示
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)將含有一對(duì)同源染色體的一個(gè)精原細(xì)胞的所有DNA分子用32P標(biāo)記,并供給含31P的原料中先進(jìn)行一次有絲分裂,產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞再在31P的環(huán)境中各自進(jìn)行減數(shù)分裂.則最終所產(chǎn)生的八個(gè)精子中,含32P和31P標(biāo)記的精子所占比例分別為 ( 。
A、50%,100%
B、25%,25%
C、25%,50%
D、100%,100%

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為同一植物處在有絲分裂兩個(gè)不同時(shí)期的模式圖,下列表述正確的是( 。
A、a結(jié)構(gòu)主要由纖維素和蛋白質(zhì)組成
B、b、c結(jié)構(gòu)在S期會(huì)消失
C、d結(jié)構(gòu)的形成需要高爾基體的參與
D、e的蛋白質(zhì)成分是在前期合成的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于呼吸作用的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行
B、有氧呼吸產(chǎn)生的[H]在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水
C、無氧呼吸不需要O2的參與,該過程最終有[H]的積累
D、無氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案