A. | 基因在染色體上呈線性排列,基因的首端存在起始密碼子 | |
B. | Ⅰ、Ⅱ也可能發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失和替換,但不屬于基因突變 | |
C. | 基因a、b、c均可能發(fā)生基因突變,體現(xiàn)了基因突變具有普遍性 | |
D. | 一個(gè)細(xì)胞周期中,間期基因突變頻率較高,主要是由于間期時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng) |
分析 1、基因突變的概念:DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.
2、基因重組有自由組合和交叉互換兩類.前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期(非同源染色體的自由組合),后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體(同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換).
3、染色體結(jié)構(gòu)的變異:指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變.
4、在自然界中,不僅存在單基因?qū)π誀畹目刂,而且存在多基因(qū)π誀畹目刂疲约碍h(huán)境對(duì)性狀的影響等.
解答 解:A、起始密碼子在信使RNA上,A錯(cuò)誤;
B、Ⅰ、Ⅱ?yàn)榉腔蚱,也可能發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失和替換,但不屬于基因突變,B正確;
C、基因突變具有普遍性是指基因突變普遍存在于各種生物中,C錯(cuò)誤;
D、一個(gè)細(xì)胞周期中,間期基因突變頻率較高,是由于間期進(jìn)行DNA的復(fù)制,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、基因重組、染色體變異、基因和性狀之間的關(guān)系等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016山東泰安高三第二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是有關(guān)甲、乙兩種遺傳病的家族遺傳系譜,下列分析判斷錯(cuò)誤的是
A.依據(jù)系譜圖可以確定甲病的遺傳方式,但不能確定乙病的遺傳方式
B.如果Ⅱ9不攜帶乙病致病基因,則III11的乙病基因來(lái)自I2號(hào)個(gè)體
C.如果III14攜帶有甲、乙病致病基因,則III12是純合子的概率是1/6
D.如果III14攜帶有甲、乙病致病基因,III13與III14生一個(gè)孩子患病的可能性是11/36
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 蛋白質(zhì)% | 脂質(zhì)% | 糖類% |
A | 52 | 48 | 極少 |
B | 49 | 43 | 8 |
C | 46 | 50 | 4 |
D | 42 | 49 | 9 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中 | |
B. | 1953年Watson和Crick構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,其重要意義在于證明DNA是遺傳物質(zhì) | |
C. | DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上 | |
D. | 艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,正常情況下也能水解自身結(jié)構(gòu) | |
B. | 高爾基體是脂質(zhì)合成的“車間” | |
C. | 中心體在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分過(guò)程中發(fā)揮重要作用 | |
D. | 青霉菌細(xì)胞不具有染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 左側(cè) 順時(shí)針 | B. | 右側(cè) 順時(shí)針 | C. | 左側(cè) 逆時(shí)針 | D. | 右側(cè) 逆時(shí)針 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和果糖 | B. | 乳糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和半乳糖 | ||
C. | 麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖 | D. | 纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此圖表示的是真核細(xì)胞細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖 | |
B. | 圖中4為核孔,通過(guò)該結(jié)構(gòu)不僅可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可實(shí)現(xiàn)信息交流 | |
C. | 圖示中3為核膜,它是一種雙層生物膜,可將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi) | |
D. | 圖示中1為染色質(zhì),該結(jié)構(gòu)易被酸性染料染成深色 |
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