A. | 細(xì)胞中有藻藍(lán)素和葉綠素,能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 細(xì)胞中能合成如蛋白質(zhì)等有機(jī)物 | |
C. | 細(xì)胞中有葉綠體,能進(jìn)行光合作用 | |
D. | 不進(jìn)行寄生生活,可以獨(dú)立生活 |
分析 藍(lán)藻屬于一類特殊的原核細(xì)胞,其細(xì)胞中具有藻藍(lán)素和葉綠素,能夠進(jìn)行光合作用,屬于自養(yǎng)型生物.
解答 解:A、藍(lán)藻細(xì)胞中有藻藍(lán)素和葉綠素,能通過光合作用將無機(jī)物合成有機(jī)物,所以藍(lán)藻是自養(yǎng)型生物,A正確;
B、藍(lán)藻細(xì)胞中具有核糖體,能合成蛋白質(zhì)等有機(jī)物,但藍(lán)藻細(xì)胞中能合成蛋白質(zhì)等有機(jī)物不是藍(lán)藻屬于自養(yǎng)型生物的原因,B錯誤;
C、藍(lán)藻為原核生物,其細(xì)胞中不含葉綠體,C錯誤;
D、藍(lán)藻不進(jìn)行寄生生活,可以獨(dú)立生活不是藍(lán)藻屬于自養(yǎng)型生物的原因,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題以藍(lán)藻為素材,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,考生掌握藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、明確藍(lán)藻屬于原核生物、掌握原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 蛋白質(zhì)的加工場所:細(xì)胞溶膠、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體 | |
B. | 構(gòu)成線粒體的部分物質(zhì)的合成受細(xì)胞核控制 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與細(xì)胞內(nèi)也參與細(xì)胞外蛋白的加工 | |
D. | ①和②部位的核糖體的結(jié)構(gòu)不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 限制酶廣泛存在于各種生物中,尤其在微生物細(xì)胞中分布最多 | |
B. | 不同的限制酶識別不同的核苷酸序列 | |
C. | 限制酶能識別不同的核苷酸序列,體現(xiàn)了酶的專一性 | |
D. | 限制酶的作用只是用來提取目的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雙縮脲試劑含有兩種試劑,分別為0.1g/mL的NaOH溶液和0.05 g/mL的CuSO4溶液 | |
B. | 雙縮脲試劑是將3~4滴CuSO4溶液滴入2mL的NaOH溶液中混合而成的 | |
C. | 用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時需隔水加熱 | |
D. | 雙縮脲試劑遇蛋白質(zhì)會產(chǎn)生紫色的顏色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子二代出現(xiàn)性狀分離 | B. | 等位基因隨同源染色體分開而分離 | ||
C. | 子一代全為顯性性狀 | D. | 相對性狀隨等位基因的分開而分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
項目 | XXY | XXX | XYY | YY | OY | XO |
性別 | 雌性 | - | 雄性 | - | - | 雄性 |
育性 | 可育 | 死亡 | 可育 | 死亡 | 死亡 | 不育 |
A. | 表中結(jié)果顯示果蠅性染色體的組成類型會影響果蠅的性別 | |
B. | XrXrY與XRY的個體雜交后代中最多出現(xiàn)3種可育基因型的個體 | |
C. | 性染色體異常果蠅出現(xiàn)的原因是染色體數(shù)目變異 | |
D. | 果蠅種群中可育果蠅的性染色體組成有兩種類型 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
干細(xì)胞是生物體生命進(jìn)程中出現(xiàn)的一類
未分化細(xì)胞,一旦需要,它可以分裂、分化
形成各種組織干細(xì)胞,再進(jìn)一步分化形成各種不同的組織細(xì)胞。下列有關(guān)敘述中不正確的是( )
A.心臟干細(xì)胞分化形成心臟的過程表現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
B.造血干細(xì)胞分化形成紅細(xì)胞、白細(xì)胞的過程是不可逆的
C.運(yùn)用胚胎干細(xì)胞可以培育動物器官或組織,開創(chuàng)人類疾病治療的新方法
D.干細(xì)胞中含有本物種生物發(fā)育的全套遺傳物質(zhì)
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