15．為了得到一個(gè)關(guān)于細(xì)胞大小的印象，請(qǐng)嘗試如下練習(xí)：人腦約重1.5kg，大約有1012個(gè)細(xì)胞，假定每個(gè)細(xì)胞完全充滿水，試計(jì)算一個(gè)腦細(xì)胞的平均大小．如果腦細(xì)胞是簡單的立方體，那么這個(gè)平均大小的腦細(xì)胞每邊長度是多少？1.14×10-5m如果這些細(xì)胞鋪成薄薄的單細(xì)胞層，這一薄層可以覆蓋書多少頁？5×108頁．

分析 假定人腦每個(gè)細(xì)胞完全充滿水，根據(jù)密度計(jì)算公式，可以算出人腦細(xì)胞的體積，進(jìn)而求出一個(gè)腦細(xì)胞的平均大小，再根據(jù)立方體的計(jì)算公式可以求出腦細(xì)胞每邊長度；一層細(xì)胞的面積：S=a2，假設(shè)一本書的長：b，寬：c，面積是：bc，可以覆蓋本書多少頁：n=bc/a2

解答 解：假定人腦每個(gè)細(xì)胞完全充滿水，1.5kg約為1.5立方米，則一個(gè)腦細(xì)胞的平均大小為1.5×10-15m3，如果腦細(xì)胞是簡單的立方體，那么平均大小的腦細(xì)胞每邊長度約為1.14×10-5m；一層細(xì)胞的面積：S=a2=1.31×10-10m2，假設(shè)書長b=0.3m，寬c=0.2m，則面積為0.06m2，因此n=0.06÷1.31×10×10-10=5×108．
故答案為：
1.14×10-5m  5×108頁

點(diǎn)評(píng) 本題較為抽象，要結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，細(xì)心解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是（　�。�
①DNA規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供模板    ②DNA復(fù)制只發(fā)生于細(xì)胞周期的間期
③堿基互補(bǔ)配對(duì)是嚴(yán)格的                ④產(chǎn)生的兩個(gè)子代DNA必定都和親代DNA相同．
A．②④B．②③C．①④D．①③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．由50個(gè)脫氧核苷酸構(gòu)成的DNA分子，按其堿基的排列順序不同，可分為多少種？（　�。�
A．450B．425C．504D．254

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．翹首企盼中迎來了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，站在略帶寒意的操場(chǎng)，耳畔響起充滿激情的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，我?guī)еd奮、激動(dòng)心情參加3000米長跑，以下為該過程中發(fā)生的生理變化．
（1）這場(chǎng)速度與耐力的較量即將開始，交感神經(jīng)開始興奮，興奮以電信號(hào)（神經(jīng)沖動(dòng)）的形式傳至神經(jīng)纖維的末端，借助突觸小泡中貯存的神經(jīng)遞質(zhì)，使腎上腺素的合成與釋放增加，使我心跳加速．腦干中的呼吸中樞不斷興奮，使我呼吸加快．
（2）隨著發(fā)令槍響，真正的較量開始了，機(jī)體大量消耗血糖用于氧化分解，產(chǎn)生ATP不斷直接為骨骼肌細(xì)胞供能，助我一次次的超越．血糖含量降低時(shí)，胰島A細(xì)胞變得活躍，分泌的胰高血糖素增加，以便快速補(bǔ)充血糖．位于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞興奮，以維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定．
（3）終于在吶喊聲中征服了終點(diǎn)．第二天，因肌肉細(xì)胞中乳酸積累過多造成肌肉酸痛．不小心感冒，讓我開始了身體的第二次較量，受到抗原刺激的B細(xì)胞在T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子作用下，增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體阻止著病毒通過血液循環(huán)而播散．在神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)節(jié)作用下，身體逐漸趨于野“平靜”，又投入到“痛”并快樂的高三學(xué)習(xí)生活，開始了第三次較量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的RNA病毒，感染者的死亡率很高，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該病毒經(jīng)RNA水解酶處理后會(huì)喪失感染能力
B．感染者會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒現(xiàn)象，調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素是甲狀腺激素和腎上腺素
C．該病毒遺傳物質(zhì)的基本單位為核糖核苷酸
D．該病毒增殖的模板、原料、能量、酶均需宿主細(xì)胞提供

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧大連十一中高二上第二學(xué)段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定是人體健康的保障。下列疾病不是由于內(nèi)環(huán)境成分發(fā)生明顯改變引起的是( )

A．小腿抽搐 B．鐮刀型細(xì)胞貧血癥 C．尿毒癥 D．組織水腫

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖①②③表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種主要方式．下列描述錯(cuò)誤的是（　　）
A．方式①②③的信息傳遞過程都需要消耗能量
B．體溫調(diào)節(jié)可能涉及①②③三種傳遞方式
C．方式③的信息傳遞不通過體液
D．方式①②的信息傳遞都經(jīng)過血液循環(huán)，存在反饋調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．蘋果醋具有營養(yǎng)豐富，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，護(hù)膚養(yǎng)肝等多種功效，以鮮蘋果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過程簡圖如圖1，請(qǐng)分析回答：

（1）過程甲中使用的微生物是酵母菌，發(fā)酵溫度控制在18-25℃，經(jīng)過10-12天后，樣液中是否產(chǎn)生酒精，可以用酸性重鉻酸鉀溶液來檢驗(yàn)．
（2）利用蘋果酒制作蘋果醋的化學(xué)反應(yīng)方程式圖2是C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O+能量．
（3）過程乙中使用的醋酸菌可以從食醋中分離純化獲得，圖2操作是分離純化過程中利用平板劃線法進(jìn)行接種，在操作過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)有下列哪幾項(xiàng)①②③④（填序號(hào)）．
①每次劃線前和結(jié)束時(shí)都需要灼燒接種環(huán)；
②灼燒接種環(huán)后，待其冷卻后再劃線；
③第二次及以后的劃線，要從上次劃線的末端劃；
④最后一次劃線不能和首次劃的線相接觸．
（4）為了保持菌種的純凈，對(duì)于長期需要保存的菌種，可以采用甘油管藏的方法．
（5）某同學(xué)嘗試自己利用圖3的裝置制果醋，制作過程中進(jìn)氣口應(yīng)充入空氣，排氣口要通過一個(gè)長而彎曲的膠管與瓶身相連，這樣做的原因是防止空氣中微生物的污染．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，甲型H1N1流感病毒極有可能存兩種傳播方式，即豬傳染給人，人與人之間進(jìn)一步傳播．如圖是甲型H1N1流感病毒侵入人體后發(fā)生的免疫反應(yīng)圖解，A、B、C代表有關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．請(qǐng)利用免疫學(xué)知識(shí)結(jié)合圖解回答下列問題：

（1）物質(zhì)A由T細(xì)胞分泌，作用于T細(xì)胞誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細(xì)胞，這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于反饋調(diào)節(jié)．
（2）效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，并使其通透性、滲透壓發(fā)生改變，最終裂解死亡，釋放出的病毒與抗體結(jié)合后將失去繼續(xù)侵染宿主細(xì)胞的能力．
（3）甲型H1N1流感病毒侵入人體細(xì)胞內(nèi)，經(jīng)細(xì)胞免疫的一系列作用后被釋放出來，最后經(jīng)體液免疫過程產(chǎn)生的抗體將其消滅掉．
（4）當(dāng)人體感染了甲型H1N1流感病毒后，常伴有發(fā)熱現(xiàn)象，有人認(rèn)為這時(shí)人體體溫調(diào)節(jié)功能是正常的，只是由于調(diào)定點(diǎn)（體溫調(diào)節(jié)器）上移使體溫調(diào)節(jié)處于比原來高的水平．人體內(nèi)控制體溫調(diào)定點(diǎn)的部位是下丘腦，體溫調(diào)節(jié)的途徑較多，請(qǐng)從激素的角度說明人在發(fā)熱時(shí)體溫調(diào)節(jié)的過程下丘腦受到刺激，分泌促甲狀腺激素釋放激素，使甲狀腺激素分泌增加，同時(shí)腎上腺素的分泌也增加，機(jī)體代謝增強(qiáng)，產(chǎn)熱增加．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案