17.下列用洋蔥作為實驗材料,操作方法或結(jié)果正確的是( 。
A.觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復原時,外界溶液的濃度越高實驗效果越好
B.綠色的洋蔥管狀葉可以作為“葉綠體中色素的提取與分離”的實驗材料
C.觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂時,能看到處于后期的細胞中染色體移向兩極的過程
D.觀察線粒體在細胞中的分布時,需將洋蔥內(nèi)表皮細胞烘干后再染色

分析 洋蔥作為實驗材料:
(1)紫色洋蔥的葉片分兩種:
①管狀葉,綠色,這種葉片可用于提取和分離葉綠體中的色素.
②鱗片葉,其內(nèi)外表皮都由一層細胞構(gòu)成,適于顯微鏡觀察.
A、外表皮紫色,適于觀察質(zhì)壁分離復原;
B、內(nèi)表皮淺色,適于觀察DNA、RNA在細胞中的分布狀況.
(2)根尖分生區(qū)是觀察有絲分裂的最佳材料,一是色淺,無其他色素干擾;二是此處細胞處于分裂周期中,能找到進行分裂的細胞.

解答 解:A、觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復原時,外界溶液的濃度在一定的范圍內(nèi)越高實驗效果越好,但濃度過高,會使細胞失水過多而死亡,A錯誤;
B、綠色的洋蔥管狀葉中含有葉綠體,因而可以作為“葉綠體中色素的提取與分離”的實驗材料,B正確;
C、觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂時,由于解離后細胞已失活,所以不可能看到處于后期的細胞中染色體移向兩極的過程,C錯誤;
D、在觀察線粒體的實驗中,細胞必須保持生物活性,活細胞是離不開水的,所以在制作臨時裝片時,不能將洋蔥內(nèi)表皮細胞烘干,D錯誤.
故選:B.

點評 本題考查觀察細胞質(zhì)壁分離及復原、葉綠體中色素的提取和分離、觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂及觀察線粒體在細胞中的分布等實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.牽牛花的顏色可隨液泡中的酸堿度不同而發(fā)生變化,如液泡為堿性時顯藍色,中性時顯紫色,酸性時顯紅色,生理機制如下,則下列說法中不正確的是( 。
A.圖中相關物質(zhì)中共有5種堿基,8種核苷酸
B.基因R的化學本質(zhì)是牽;毎芯哂羞z傳效應的DNA片段
C.圖中b過程能發(fā)生堿基互補配對的物質(zhì)是堿基A與U,C與G
D.蛋白R是一種載體蛋白,此圖解說明基因通過控制酶的合成來控制代謝過程進而控制生物體  性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.洋蔥是生活中常見的蔬菜,也是高中實驗中常用的實驗材料.下列相關表述正確的是( 。
A.用洋蔥根尖分生區(qū)細胞觀察細胞有絲分裂,細胞仍能保持活性
B.洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞經(jīng)甲基綠吡羅紅染液染色后可觀察到細胞核為綠色
C.洋蔥鱗葉外表皮細胞質(zhì)壁分離到一定程度后不再變化是因為細胞已經(jīng)死亡
D.將洋蔥鱗片葉細胞放在清水中,當水分子進出平衡時細胞內(nèi)外溶液濃度相等

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列與細胞生命歷程有關的敘述,正確的是( 。
A.成熟紅細胞中細胞核消失,趨向于凋亡
B.T細胞受到抗原刺激一定分化為記憶細胞和效應T細胞
C.植物同一分組織中各個細胞的分裂是獨立的
D.衰老細胞的細胞膜通透性必然變大

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列有關生物實驗的相關敘述,正確的是( 。
A.在探究溫度對淀粉酶活性的實驗中,最好不用斐林試劑來檢驗實驗結(jié)果
B.菠菜葉肉細胞因存在葉綠體,不可用于觀察質(zhì)壁分離實驗
C.低溫誘導染色體數(shù)目加倍的實驗中,加入卡諾氏液的目的是促進根尖細胞解離
D.制作生態(tài)缸時,應將生態(tài)缸密封避光

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

2.如圖表示含有目的基因D的DNA片段長度(bp即堿基對)和部分堿基序列,圖右表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列.現(xiàn)有MspI、BamHI、MboI、SmaI 4種限制性核酸內(nèi)切酶,它們識別的堿基序列和酶切位點分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG.

(1)圖左DNA分子中的一條脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個脫氧核苷酸之間由磷酸二酯鍵(化學鍵)連接.
(2)若用限制酶SmaI完全切割圖中含有目的基因D的DNA片段,其產(chǎn)物長度分為537、790、661.
(3)為了提高試驗成功率,需要通過PCR技術擴增目的基因,以獲得目的基因的大量拷貝.在目的基因進行擴增時,加入的引物有A、B兩種,引物的作用是使DNA聚合酶能夠從引物的3’端開始復制,若該目的基因擴增n代,則其中含有A、B引物的DNA分子有2n-2個.
(4)若將圖右中質(zhì)粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進行連接,形成重組質(zhì)粒,那么應選用的限制酶是BamH1.經(jīng)檢測,部分含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌株中目的基因D不能正確表達,其最有可能的原因是同種限制酶切割形成的末端相同,部分目的基因D與質(zhì)粒反向連接.
(5)導入目的基因的植物細胞,經(jīng)過植物組織培養(yǎng)技術得到幼苗,該技術利用的原理是植物細胞具有全能性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.生命系統(tǒng)中整體(Ⅰ)與部分(Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ)的關系如圖,下列敘述錯誤的是( 。
A.若Ⅰ為高等動物的內(nèi)環(huán)境組成,則Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ可以表示血漿、組織液和淋巴
B.若Ⅰ為真核細胞的分裂方式,Ⅱ,Ⅲ能發(fā)生染色單體的分離,則Ⅳ表示無絲分裂
C.若Ⅰ為生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,則Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ可以表示生產(chǎn)者、消費者和分解者
D.若Ⅰ為生產(chǎn)者的同化量,則Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ可以表示生產(chǎn)者流入分解者的能量,流入初級消費者的能量和未利用的能量

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科目:高中生物 來源:2015-2016江西吉安第一中學高一下第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示某植物非綠色器官在不同的O2濃度下,O2的吸收量和CO2的釋放量的變化情況,根據(jù)所提供的信息,以下判斷正確的是

A.N點時,該器官O2的吸收量和CO2的釋放量相等,說明其只進行有氧呼吸

B.M點是貯藏該器官的最適O2濃度,此時厭氧呼吸的強度最低

C.L點時,該器官產(chǎn)生CO2的場所是細胞中的線粒體基質(zhì)

D.該器官呼吸作用過程中有非糖物質(zhì)氧化分解

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北石家莊第二中學高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

基因工程與蛋白質(zhì)工程的區(qū)別是( )

A.基因工程需對基因進行分子水平操作,蛋白質(zhì)工程不對基因進行操作

B.基因工程合成的是天然存在的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程可以合成非天然存在的蛋白質(zhì)

C.基因工程是分子水平操作、蛋白質(zhì)工程是細胞水平(或性狀水平)

D.基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

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