將大腸桿菌的DNA分子用15N標記,然后置于不含15N的培養(yǎng)基中培養(yǎng).當DNA分子復(fù)制n次后,不含15N的DNA分子數(shù)為( 。
A、2
B、2n
C、2n-2
D、2n-2
考點:DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:1、DNA分子復(fù)制的結(jié)果:一個DNA分子復(fù)制n次后,能得到2n個子代DNA分子.
2、DNA分子復(fù)制的方式為半保留復(fù)制,即新合成的每個DNA分子中,都保留了原來DNA分子的一條鏈.
解答: 解:將大腸桿菌的一個DNA分子用15N標記,然后置于不含15N的培養(yǎng)基中培養(yǎng).當DNA分子復(fù)制n次后得到2n個子代DNA分子,根據(jù)DNA分子半保留復(fù)制特點,子代中有2個DNA分子含有一條親代鏈,即含有15N標記,其余DNA分子均不含15N標記.因此不含15N的DNA分子數(shù)為2n-2.
故選:C.
點評:本題考查DNA分子的復(fù)制,要求考生識記DNA分子復(fù)制的過程及結(jié)果,明確一個DNA分子復(fù)制n次可形成2n個子代DNA分子;掌握DNA分子半保留復(fù)制方式,能根據(jù)題干要求計算出子代中不含15N的DNA分子數(shù).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員對某生物進行研究,得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化,如圖所示,請根據(jù)判斷下列說法中,不正確的是( 。
A、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上在D點時進行捕撈最有利
B、D點表示種群密度最大
C、B點表示種群的增長速率最大
D、從O點到D點,種內(nèi)斗爭越來越激烈

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的敘述,正確的是(  )
A、ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化是一種可逆反應(yīng)
B、細胞可以利用熱能將ADP轉(zhuǎn)化為ATP
C、ATP轉(zhuǎn)化成ADP時,所有的高能磷酸鍵都斷裂
D、動植物、細菌和真菌的細胞內(nèi)都是以ATP作為能量通貨的,說明了生物界具有統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞核的敘述,錯誤的是( 。
A、真核細胞中細胞核時刻存在
B、細胞核是細胞代謝的控制中心
C、大部分核酸在細胞核中合成
D、破壞核仁會影響胰島素的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)南方都市報報道,2013年11月7日上午,一位母親在中山市博愛醫(yī)院通過剖腹產(chǎn)成功誕下了一對龍鳳胎.據(jù)悉,這是我市首例通過凍卵技術(shù)成功受孕并分娩的試管嬰兒助孕案例.以下關(guān)于試管嬰兒的說法不正確的是( 。
A、試管嬰兒涉及的生物學(xué)技術(shù)有:體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)
B、移植到該母親體內(nèi)的應(yīng)多于一個胚胎
C、試管嬰兒的受精過程在試管中完成,屬于無性生殖的過程
D、試管嬰兒與設(shè)計試管嬰兒的生物學(xué)意義相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是生長素發(fā)現(xiàn)過程中的部分實驗示意圖,根據(jù)圖中信息判斷,下列說法正確的是( 。
A、
如圖實驗證明生長素的產(chǎn)生依賴光照
B、
如圖實驗證明頂端產(chǎn)生的生長素能向下運輸
C、
如圖實驗證明胚芽鞘彎曲生長原因是尖端產(chǎn)生的“刺激’’分布不均
D、
如圖實驗證明造成胚芽鞘彎曲生長的“刺激”是生長素

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞作為最基本的生命系統(tǒng),其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對穩(wěn)定.生命系統(tǒng)通過各個層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動維持其自身穩(wěn)定,執(zhí)行其正常功能.圖1為高等動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2表示細胞間通訊中信號分子對靶細胞作用的一種方式.

(1)圖1的⑨的功能特性是
 

(2)從化學(xué)成分角度分析,禽流感病毒與圖1中結(jié)構(gòu)(填序號)的化學(xué)組成最相似
 

(3)若圖1所示的分泌物是抗體,該細胞核內(nèi)何種結(jié)構(gòu)被破壞,上述抗體最后合成階段將不能正常進行?(填序號),原因是
 

(4)若圖1所示的分泌物是胰島素,寫出胰島素在產(chǎn)生、運輸、加工、分泌到細胞外的過程中依次經(jīng)過的膜結(jié)構(gòu)是(填序號)
 

(5)圖2中結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 

(6)研究推測,水分子的跨膜運輸不是真正的自由擴散,它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān).美國科學(xué)家試圖從人血紅細胞、腎小管壁細胞膜上尋找這種蛋白質(zhì),以這兩種細胞作實驗材料的最可能依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

肺炎雙球菌有許多類型,有莢膜的有毒性,能引起人或動物患肺炎或敗血癥,無莢膜的無毒性.如圖表示1944年美國學(xué)者艾弗里和他的同事所做的細菌轉(zhuǎn)化實驗,據(jù)圖回答下列問題:
(1)A~E組中,能導(dǎo)致小鼠死亡的是
 
組.
(2)B組煮沸的目的是
 

(3)D、E兩組對照,能說明
 

(4)發(fā)生轉(zhuǎn)化的肺炎雙球菌
 
(填“能”或“不能”)將有莢膜的性狀遺傳給后代.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞代謝和遺傳的控制中心是( 。
A、細胞質(zhì)基質(zhì)B、細胞核
C、細胞器D、細胞膜

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