如圖為綠色植物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化的示意圖，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示不同代謝過程．以下表達(dá)正確的是（　�。�
A、Ⅰ、Ⅲ過程中均有水參加相關(guān)反應(yīng)
B、Ⅱ過程在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行
C、Ⅰ過程產(chǎn)生的O2用于Ⅲ過程的第二階段
D、X代表的物質(zhì)是ADP、Pi
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題圖可知，Ⅰ是光合作用的光反應(yīng)階段，Ⅱ是光合作用的暗反應(yīng)階段，Ⅲ是細(xì)胞呼吸．
解答： 解：A、光反應(yīng)階段中，水光解xcl氧氣和還原氫，有氧呼吸的第二階段的物質(zhì)變化是水與丙酮酸反應(yīng)形成了二氧化碳和還原氫，A正確；
B、Ⅱ是光合作用的暗反應(yīng)階段，進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，B正確；
C、光反應(yīng)階段產(chǎn)生的氧氣由于有氧呼吸過程的第三階段，C錯(cuò)誤；
D、分析題圖可知，X是光反應(yīng)階段的產(chǎn)物，光反應(yīng)階段為暗反應(yīng)準(zhǔn)備了[H]和X，因此X是ATP，D錯(cuò)誤．
故選：AB．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與有氧呼吸的關(guān)系，光合作用過程中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的關(guān)系，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)與光合作用與有氧呼吸過程的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

進(jìn)行常規(guī)體檢時(shí)，通常要做血液生化六項(xiàng)的檢查（肌酐是肌肉細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物，通過腎臟排出）．表是某人的血液檢查結(jié)果，下列依據(jù)檢查結(jié)果作出的判斷正確的是（　�。�
項(xiàng)目 測(cè)定值 單位 參考范圍
丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶 ALT 35 IU/L 0-45
肌酐  CRE 1.9 mg/dL 0.5-1.5
尿素氮  BUN 14.6 mg/dL 6.0-23.0
血清葡萄糖   GLU 223 mg/dL 60-110
甘油三酯  TG 217 mg/dL 50-200
總膽固醇  TCH 179 mg/dL 150-220
A、肝細(xì)胞發(fā)生了病變
B、可能有腎功能障礙
C、會(huì)出現(xiàn)尿糖，可能是胰島B細(xì)胞受損
D、可能患有脂肪肝和貧血癥

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科目：高中生物 來源： 題型：

棉花是我國(guó)的一種重要的經(jīng)濟(jì)作物．根據(jù)題意，回答下列問題：
Ⅰ．如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況．若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處，其生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為圖中的
 
．
Ⅱ．某棉農(nóng)得知脫落酸可以促進(jìn)植株脫落葉片的知識(shí)后，為了方便機(jī)械采收棉花，在采收前，向棉花植株噴施了適量的脫落酸，但葉片脫落的效果不明顯．為探究其原因，某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)步驟：①取若干長(zhǎng)勢(shì)相同、處于采收棉花前期的棉花植株，分成甲、乙、丙三組；②按表所示處理；③觀察各組棉花植株葉片脫落的先后順序．
組別 甲 乙 丙
切去頂芽處 放不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊 放含生長(zhǎng)素的瓊脂塊 放含生長(zhǎng)素的瓊脂塊
切去腋芽處 放含脫落酸的瓊脂塊 放不含脫落酸的瓊脂塊 放含脫落酸的瓊脂塊
回答下列問題：
（1）表共設(shè)計(jì)了
 
組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中符合實(shí)驗(yàn)假設(shè)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
 
．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
①若
 
，說明生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
②若
 
，說明生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能沒有抑制作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項(xiàng)中，不能應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)完成的是（　�。�
A、獲得大量燒傷病人自身的皮膚細(xì)胞
B、生產(chǎn)抗體、病毒疫苗等蛋白質(zhì)生物制品
C、培育動(dòng)物新品種
D、檢測(cè)藥物毒性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖豌豆果實(shí)形成時(shí)，子房、胚珠、卵細(xì)胞、極核和精子的數(shù)目依次是（　�。�
A、1、4、4、8、8
B、1、4、8、8、8
C、4、4、4、8、8
D、1、4、4、4、4

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科目：高中生物 來源： 題型：

青蛙在從囊胚到原腸胚，最終形成一個(gè)完整幼體的發(fā)育過程中，處于動(dòng)物半球的蛙胚細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（　�。�
A、有氧呼吸加強(qiáng)
B、中心粒向兩極移動(dòng)
C、基因進(jìn)行選擇性表達(dá)
D、同源染色體分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

用二倍體水稻作父本、四倍體水稻作母本雜交，所結(jié)種子的胚細(xì)胞、胚乳細(xì)胞的染色體組數(shù)依次是（　�。�
A、3個(gè)、5個(gè)
B、2個(gè)、4個(gè)
C、1個(gè)、2個(gè)
D、6個(gè)、8個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基和無土栽培的營(yíng)養(yǎng)液相比較，下列敘述正確的是（　�。�
A、二者都需要添加適宜濃度的植物激素
B、前者需額外添加有機(jī)物，后者不需要
C、后者需添加植物必需的礦質(zhì)元素，前者不需要
D、后者各組成成分濃度必須小于細(xì)胞液濃度，前者則不必

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中-O-（表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式）；圖乙表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．聯(lián)系圖解回答下列問題：

（1）圖甲中，若①代表小腿上的感受器，則⑤（代表神經(jīng)末梢及其支配的腿上肌肉）稱為
 
，③稱為
 
．
（2）圖甲中刺激d點(diǎn)，則除d點(diǎn)外，圖中發(fā)生興奮的點(diǎn)還有
 
（用字母表示）．
（3）圖乙中二氧化碳濃度最高處在[]
 
中，該結(jié)構(gòu)的作用是為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供
 
．
（4）手術(shù)過程中，使用某種局部麻醉劑，能使乙圖中[⑨]
 
中釋放的
 
不能作用于[]
 
，從而暫時(shí)失去興奮傳導(dǎo)功能．
（5）興奮通過圖乙的傳遞過程中，信號(hào)的變化情況是
 
，傳遞方向的特點(diǎn)是
 
．

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