分析 閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是DNA復(fù)制和多樣性的原因,雜合子自交后代基因型種類和雜合子的比例,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答 解:(1)一個(gè)DNA分子復(fù)制一次產(chǎn)生2個(gè)DNA,所以復(fù)制n次后所產(chǎn)生的DNA分子數(shù)為2n.
(2)由于構(gòu)成DNA分子的堿基對(duì)有A-T、T-A、C-G、G-C4種,所以含有n個(gè)堿基對(duì)的雙鏈DNA分子的種類4n.
(3)由于1對(duì)等位基因的雜合子自交后代的基因型種類有3種,所以具有n對(duì)等位基因(分別位于n對(duì)同源染色體上)的雜合子自交后代的表現(xiàn)型種類為3n.
(4)基因型為Aa的植物連續(xù)自交一代后雜合子的比例為$\frac{1}{2}$,連續(xù)自交n代后雜合子的比例為$\frac{1}{{2}^{n}}$.
故答案為:
(1)2n
(2)4n
(3)3n
(4)$\frac{1}{{2}^{n}}$
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子復(fù)制、DNA分子多樣性及雜合子自交的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0.8和0.8 | B. | 0.8和0.2 | C. | 0.2和1.0 | D. | 1.25和1.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{4}$ | B. | $\frac{27}{64}$ | C. | $\frac{27}{256}$ | D. | 100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是發(fā)生了染色體變異 | |
B. | 單倍體幼苗經(jīng)秋水仙素處理后得到的植株不一定是純合的二倍體 | |
C. | 對(duì)六倍體普通小麥的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),長(zhǎng)成的植株中的細(xì)胞中含三個(gè)染色體組,是三倍體 | |
D. | 同卵雙生兄弟間的性狀表現(xiàn)差異是基因重組導(dǎo)致的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南省高一上12月六科聯(lián)賽生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于染色體的敘述中,不正確的是( )
A.染色體是細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
B.嚴(yán)格地說,只有在細(xì)胞分裂時(shí)才出現(xiàn)染色體
C.藍(lán)藻細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)也能形成染色體
D.染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種狀態(tài)
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江省高二上期中文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述不正確的是 ( )
A.血漿成分滲出毛細(xì)血管就成為組織液
B.淋巴滲出毛細(xì)淋巴管就成為組織液
C.組織液滲入毛細(xì)淋巴管就成為淋巴
D.組織液滲入毛細(xì)血管就成為血漿
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在制備抗蛇毒毒素血清時(shí),需要將減毒的蛇毒注入家兔體內(nèi),引起免疫反應(yīng),這一免疫反應(yīng)和所用蛇毒分別是( )
A.非特異性免疫,抗原 B.特異性免疫,抗體
C.非特異性免疫,抗體 D.特異性免疫,抗原
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高一上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過程如右圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.植物細(xì)胞能進(jìn)行過程①和③或過程①或④
B.真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過程①和②
C.動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),過程②比過程①釋放的能量多
D.乳酸菌細(xì)胞內(nèi),過程①產(chǎn)生[H],過程③消耗[H]
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