如圖所示酵母菌呼吸作用與氧氣濃度的關(guān)系．下列說法正確的是（　　）
A、B點(diǎn)為酵母菌無氧呼吸最弱點(diǎn)
B、C點(diǎn)時(shí)酵母菌無氧呼吸與有氧呼吸的速率相等
C、AC段表示酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸
D、陰影部分面積表示酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專題：
分析：分析曲線圖：A點(diǎn)時(shí)，氧氣濃度為0，此時(shí)只進(jìn)行無氧呼吸；AB段，隨著氧氣濃度的升高，無氧呼吸受到抑制，細(xì)胞呼吸速率降低；B點(diǎn)時(shí)，總呼吸速率最低；BC段，隨著氧氣濃度進(jìn)一步升高，有氧呼吸速率逐漸加快，細(xì)胞呼吸速率加快；C點(diǎn)時(shí)，無氧呼吸消失，只有有氧呼吸．
解答： 解：A、B點(diǎn)時(shí)，酵母菌的總呼吸速率最低，但無氧呼吸速率不是最低的，無氧呼吸速率最低的點(diǎn)是C點(diǎn)，此時(shí)無氧呼吸消失，即無氧呼吸速率為0，故A錯(cuò)誤；
B、C點(diǎn)時(shí)酵母菌無氧呼吸消失，只進(jìn)行有氧呼吸，故B錯(cuò)誤；
C、AC段表示酵母菌同時(shí)進(jìn)行無氧呼吸和有氧呼吸，故C錯(cuò)誤；
D、酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都產(chǎn)生CO2，圖中陰影部分面積表示酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量，故D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題以氧氣濃度影響細(xì)胞呼吸速率的曲線圖為載體，考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知側(cè)芽1、側(cè)芽2、側(cè)芽3距離頂芽的距離由近到遠(yuǎn)．下列四幅圖中，能正確反映生長素濃度與芽位置關(guān)系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為種子發(fā)育和萌發(fā)過程中內(nèi)源激素起主要調(diào)控作用的時(shí)間，以及種子含水量和營養(yǎng)物質(zhì)積累量的變化曲線（CK：細(xì)胞分裂素；GA：赤霉素；ABA：脫落酸；IAA：生長素），據(jù)圖分析，有關(guān)植物激素作用的敘述不正確的是（　�。�
A、種子發(fā)育期出現(xiàn)的CK，主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化
B、種子發(fā)育中GA和IAA有利于有機(jī)物向籽粒的運(yùn)輸與積累
C、ABA能促進(jìn)種子的脫水，有利于種子的萌發(fā)
D、種子萌發(fā)開始時(shí)，GA有解除種子休眠的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，下列關(guān)于該系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、微生物利用的是農(nóng)作物通過光合作用儲(chǔ)存的能量
B、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)中能量的傳遞效率
C、沼渣、沼液作為肥料還田可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)再利用
D、食用菌、甲烷菌及蚯蚓是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某同學(xué)所繪某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、光照強(qiáng)度為a時(shí)，該細(xì)胞不進(jìn)行光合作用
B、光照強(qiáng)度為b時(shí)，該細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸
C、光照強(qiáng)度為c時(shí)，所對應(yīng)的柱狀圖是錯(cuò)誤的
D、光照強(qiáng)度為d時(shí)，該細(xì)胞的實(shí)際光合作用速率為8個(gè)單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于如圖的敘述正確的是（　　）
A、D為葡萄糖，可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中脫氫后形成2分子丙酮酸
B、F為CO2，B是固定它的受體，兩者結(jié)合可再生A五碳化合物
C、若G為CO2，它是在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生的，可作為F的來源之一
D、若a為[H]，它是由C分解產(chǎn)生的，可以參與A、B、D、E的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

線粒體中的氧化還原反應(yīng)由多種酶催化，關(guān)于這些酶的說法最合理的是（　�。�
A、所有的酶都由細(xì)胞核DNA編碼，在細(xì)胞質(zhì)中合成，然后被轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入線粒體
B、有些酶由線粒體DNA編碼，mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行翻譯，合成后運(yùn)回線粒體
C、有些酶是由線粒體DNA編碼，在線粒體中的核糖體合成
D、所有的酶都是由線粒體DNA編碼，在線粒體中的核糖體合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一種基因突變的小鼠，以某種胞內(nèi)寄生的病原體進(jìn)行感染實(shí)驗(yàn)后，比較突變小鼠與正常小鼠的死亡情況，結(jié)果如圖甲．感染該病原體后，進(jìn)行兩種小鼠體內(nèi)T淋巴細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞數(shù)目的測試，發(fā)現(xiàn)兩種小鼠間無明顯差異；但是在感染前后的突變小鼠血清中的免疫球蛋白濃度都非常低．如果用識(shí)別該病原體的專一性抗體處理突變小鼠后，再進(jìn)行感染實(shí)驗(yàn)，小鼠存活的結(jié)果如圖乙．則下列推測不合理的是（　　）
A、兩種小鼠被感染后，B淋巴細(xì)胞均能增殖分化
B、突變小鼠被感染后，T淋巴細(xì)胞的功能是正常的
C、推測此突變可能發(fā)生在抗體基因
D、推測此突變可能發(fā)生在T淋巴細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

由m個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子，含n條肽鏈，其中z條是環(huán)狀多肽，這個(gè)蛋白質(zhì)分子完全水解共需水分子個(gè)數(shù)為（　　）
A、m-n+z
B、m-n-z
C、m-z+n
D、m+z+n

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