如圖為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的示意圖．表示氨基酸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的是（　�。�
A、①B、②C、③D、④
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
運(yùn)輸方式 運(yùn)輸方向 是否需要載體 是否消耗能量 示例
自由擴(kuò)散 高濃度到低濃度 否 否 水、氣體、脂類（因為細(xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì)，如甘油）
協(xié)助擴(kuò)散 高濃度到低濃度 是 否 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
主動運(yùn)輸 低濃度到高濃度 是 是 幾乎所有離子、氨基酸、葡萄糖等
                     
解答： 解：A、細(xì)胞膜的外表面具有糖蛋白，因此可以確定上側(cè)為膜外，下側(cè)則為膜內(nèi)，而物質(zhì)①是運(yùn)出細(xì)胞，A錯誤；
B、物質(zhì)②是由高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸，雖需要載體，但是不需要消耗能量，因此屬于協(xié)助擴(kuò)散，而氨基酸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞屬于主動運(yùn)輸，B錯誤；
C、物質(zhì)③是由高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸，并且不需要載體的協(xié)助，屬于自由擴(kuò)散，C錯誤；
D、物質(zhì)④是從低濃度向高濃度一側(cè)運(yùn)輸，需要載體的協(xié)助和消耗能量，并且向細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸，可以表示氨基酸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞�，要求考生能夠識記被動運(yùn)輸和主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，并能夠通過圖示物質(zhì)運(yùn)輸特點(diǎn)判斷其運(yùn)輸方式，解題關(guān)鍵是確定物質(zhì)是“進(jìn)入”細(xì)胞，并且確定氨基酸的運(yùn)輸方式屬于主動運(yùn)輸，屬于考綱中識記、理解層次的要求．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在顯微鏡下觀察細(xì)胞時，在視野的左上方看到一個細(xì)胞，若將其移到視野中央，則應(yīng)將裝片移向（　�。�
A、右下方B、左上方
C、右上方D、左下方

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科目：高中生物 來源： 題型：

動植物細(xì)胞中共有的糖是（　　）
①糖原   ②淀粉   ③蔗糖   ④乳糖   ⑤核糖   ⑥脫氧核糖   ⑦葡萄糖   ⑧果糖．
A、①④⑦B、①④⑥
C、①⑤⑥D、⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻體細(xì)胞中有24條染色體，經(jīng)過四次有絲分裂后形成的子細(xì)胞中的染色體數(shù)目是（　�。�
A、48條B、24條
C、12條D、6條

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科目：高中生物 來源： 題型：

在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮的淀粉酶溶液．置于0℃至90℃的不同環(huán)境中．其他條件均適宜．則淀粉的分解總量與溫度的關(guān)系圖，正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究食物相同的三種水生動物的種群增長規(guī)律及種間關(guān)系，某小組進(jìn)行了下列3組實(shí)驗（各組實(shí)驗中，每種動物初始數(shù)量相等，飼養(yǎng)條件相同）：
組1：甲種與乙種分別于兩個容器中飼養(yǎng)，甲種數(shù)量變化如曲線A所示．
組2：甲種與乙種于同一容器中飼養(yǎng)，乙種數(shù)量變化如曲線F所示．
組3：乙種與丙種于同一容器中飼養(yǎng)，形成上、下層分離分布，一段時間后每種動物的數(shù)量均較組1少．
（1）組1中，甲種動物的種群數(shù)量主要決定因素是
 
和
 
；若容器內(nèi)飼養(yǎng)液體積為20mL，則第40天時乙種的種群密度為
 
．
（2）在某些生態(tài)系統(tǒng)中，存在與本實(shí)驗類似的種間關(guān)系．
①在同一段河流中食物相同的兩種魚，分別分布在河流中央底部和臨近河岸底部，其種間關(guān)系與圖中曲線
 
代表的類似，其分布體現(xiàn)生物群落的
 
結(jié)構(gòu)．
②在玻璃溫室中放養(yǎng)食物相同的兩種傳粉昆蟲后，一種數(shù)量增加，另一種減少，其種間關(guān)系與圖中曲線
 
代表的類似．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列兩道關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的問題：
Ⅰ．森林中，陽光可能會穿過森林中的空隙，在地上投下“光斑”，它們隨著太陽的運(yùn)動和枝葉的擺動而移動．如圖甲顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收C02和釋放02的情況．請據(jù)圖分析回答：
（1）圖中的實(shí)線表示
 
，虛線表示
 
．“光斑”照耀開始時，限制光合作用產(chǎn)物（糖類）合成的主要因素是
 
．
（2）當(dāng)“光斑”移開時，02的釋放速率發(fā)生如圖所示變化的原因是：
 
．而C02吸收速率發(fā)生如圖所示變化的原因是
 
．

Ⅱ．實(shí)驗?zāi)康模孩衮炞C酵母菌有氧呼吸比無氧呼吸釋放的二氧化碳多 ②光照減弱使光合作用產(chǎn)生的氧氣減少．請依據(jù)所給的實(shí)驗裝置（如圖乙）、實(shí)驗材料和用品，在給出的實(shí)驗方法和步驟的基礎(chǔ)上，完成實(shí)驗步驟的設(shè)計和預(yù)測實(shí)驗結(jié)果．
材料和用品：菠菜葉片、打孔器、真空泵、紗布（包住試管可部分遮光）等．（實(shí)驗過程中溫度等條件適宜，空氣中氧氣和二氧化碳在水中的溶解量及菠菜葉片的無氧呼吸忽略不計）．
實(shí)驗步驟和預(yù)測實(shí)驗結(jié)果：
（1）取生長旺盛的菠菜葉片，用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片，并將其隨機(jī)均分成兩組，分別置于與右圖所示裝置相同的裝置A與裝置B中的試管內(nèi)，兩個裝置均關(guān)閉夾子①、②，用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開試管口．
結(jié)果：小圓形葉片均下沉到試管底部．
（2）將裝置A、B均置于相同且適宜的光照等條件下，均關(guān)閉夾子③，并打開裝置A的夾子
 
，打開裝置B的夾子
 
．觀察小圓形葉片上浮情況．
結(jié)果：
 
．
（3）一段時間后，打開兩個裝置的夾子③，并關(guān)閉裝置A的夾子①、②，關(guān)閉裝置B的夾子②，用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開試管口．
結(jié)果：
 
．
（4）用紗布包住裝置B的試管，部分遮光，同時打開裝置A、B的夾子①、②，并關(guān)閉夾子③，觀察小圓形葉片上浮的情況．
結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長．如圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程．請據(jù)圖回答：
（1）農(nóng)桿菌的遺傳信息分布在
 
．
（2）A過程需要的酶有
 
，重組質(zhì)粒除圖中所示條件外，還必須含有
 
．
（3）重組質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌細(xì)胞通常要用
 
處理，使其成為
 
細(xì)胞，從而完成轉(zhuǎn)化．
（4）C過程為：
 
，該過程摹耷恒溫箱中進(jìn)行避光培養(yǎng)．
（5）D過程檢測抗蟲基因是否插入棉花的基因組DNA分子中，采用的是
 
技術(shù)；將轉(zhuǎn)基因抗蟲植株種植在試驗田中，可通過
 
．檢測抗蟲基因是否表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對乙型肝炎病毒基因組的DNA測序得知該病毒的核心蛋白和表面抗原蛋白的氨基酸序列．如圖是應(yīng)用生物工程生產(chǎn)乙肝疫苗的示意圖，據(jù)圖分析下列敘述不正確的是（　　）
A、生產(chǎn)乙肝疫苗的過程也達(dá)到了定向改造細(xì)菌的目的
B、選用細(xì)菌作為受體細(xì)胞是因為其代謝旺盛繁殖快
C、用于生產(chǎn)疫苗的目的基因編碼病毒的核心蛋白
D、在②過程中需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶

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同步練習(xí)冊答案