3．關(guān)于如圖的相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A．若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性，且測得其向光側(cè)的生長素濃度為f，則其背光側(cè)的生長素濃度范圍是大于f
B．若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測得其莖的近地側(cè)生長素濃度為2f，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為小于f
C．除草劑滅草的原理是使雜草的生長素濃度處于大于h狀態(tài)下
D．若某植物頂芽的生長素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度是圖中曲線的E點(diǎn)及E點(diǎn)以后區(qū)間

分析 在根據(jù)題意和圖示分析可知：單側(cè)光的刺激下，生長素向背光一側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致背光側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)；又生長素生理作用具有雙重性，在一定的范圍內(nèi)，濃度增大，促進(jìn)作用增強(qiáng)；而超過一定的濃度范圍，則濃度增大，促進(jìn)作用反而逐漸減弱，甚至起抑制作用．

解答 解：A、背光面生長素濃度高于向光面，且生長效應(yīng)強(qiáng)于向光面，故向光面的生長素濃度為f時(shí)，背光面生長素濃度范圍應(yīng)大于f，小于2f，以保證背光面的生長效應(yīng)強(qiáng)于向光面，A錯(cuò)誤；
B、由于受重力影響，莖的近地側(cè)生長素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)，且生長效應(yīng)強(qiáng)于遠(yuǎn)地側(cè)，故近地側(cè)的生長素濃度為2f時(shí)，遠(yuǎn)地側(cè)面生長素濃度范圍應(yīng)小于f，生長素濃度范圍應(yīng)為AB區(qū)間，以保證遠(yuǎn)地側(cè)的生長效應(yīng)弱于近地側(cè)面，B正確；
C、生長素作用具有兩重性，即高濃度抑制生長，低濃度促進(jìn)生長，所以除草劑滅草的原理是利用大于h的生長素濃度抑制雜草生長，C正確；
D、頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽部位的生長素濃度過高而抑制生長，若某植物頂芽的生長素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度是圖中曲線的E點(diǎn)及E點(diǎn)以后區(qū)間，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖，考查生長素作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列是呼吸作用實(shí)質(zhì)的是（　　）
A．合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量B．分解有機(jī)物，釋放能量
C．合成有機(jī)物，釋放能量D．分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列不屬于免疫系統(tǒng)異常的是（　�。�
A．缺鐵性貧血B．自身免疫病C．系統(tǒng)性紅斑狼瘡D．過敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖圖l表示在調(diào)查某草原生態(tài)系統(tǒng)中某生物的種群數(shù)量時(shí)，計(jì)算當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值（入）繪制的曲線；圖2是該草原生態(tài)系統(tǒng)部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的模式圖；圖3表示某人研究不同大氣CO2濃度及土壤銅污染對(duì)土壤脲酶活性的影響的結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中第10年該生物的種群密度最低，第16-20年該生物種群數(shù)量將呈J型曲線增長．
（2）圖2中若蛇由于某種原因數(shù)量下降，蟾蜍的數(shù)量先增多后減少，最后趨于穩(wěn)定，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有
抵抗力穩(wěn)定性；若草固定的總能量為6.2×l09kJ，食草昆蟲和鼠同化的總能量是l.3×l08kJ，則人最多能獲得的能量為2.22×108kJ．
（3）由于開礦對(duì)該草原土壤造成了銅污染．由圖3可以看出，土壤Cu污染和CO2濃度升高對(duì)土壤脲酶的活性的影響分別是抑制、促進(jìn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖為生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題．

（1）反應(yīng)①、②、③、④中，可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①、②、④．（填序號(hào)）
（2）糧食貯藏進(jìn)程中有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象，這是因?yàn)楹粑饔卯a(chǎn)生水．
（3）在反應(yīng)①、②、③、④中，必須在有氧條件下進(jìn)行的是②．（填序號(hào)）
（4）蘋果貯藏久了，會(huì)有酒味產(chǎn)生，原因是蘋果發(fā)生了無氧呼吸，其場所在①③，寫出該無氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)式：①④．
（5）如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比為1：3．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境的滲透壓下降會(huì)刺激下丘腦分泌抗利尿激素增加
B．內(nèi)環(huán)境是一個(gè)主要由H2PO4-/HPO42-構(gòu)成的緩沖體系
C．內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分保持穩(wěn)定不變是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
D．內(nèi)環(huán)境的變化會(huì)引起機(jī)體自動(dòng)地調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．興奮在神經(jīng)纖維上一定是雙向傳導(dǎo)
B．興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳導(dǎo)
C．靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)纖維的膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)
D．興奮傳導(dǎo)的方向與細(xì)胞膜內(nèi)局部電流的方向一致

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．根據(jù)圖示，回答問題：

（1）若甲圖表示水稻植株中的某一類細(xì)胞，則它最可能是葉肉細(xì)胞，細(xì)胞中含DNA的細(xì)胞器有4、11（填序號(hào)），有氧呼吸的主要場所是11（填序號(hào)）．
（2）如果改為西瓜果肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，應(yīng)該去年4（填序號(hào)），西瓜果肉在14（填序號(hào)）中存在大量的糖類物質(zhì)，它不可以（“可以”，“不可以”）作為鑒定可溶性還原糖的材料．
（3）若丙圖中的激素是胰島素，且乙圖表示丙圖中的“分泌細(xì)胞”，則胰島素的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)，在分泌細(xì)胞合成和分泌的整個(gè)過程中，相關(guān)分子通過的膜結(jié)構(gòu)有0層，分泌細(xì)胞最終通過胞吐方式將胰島素排出細(xì)胞．
（4）如果乙圖為肝臟細(xì)胞，當(dāng)接受胰島素信息后，它會(huì)增強(qiáng)吸收葡萄糖，并將葡萄糖合成貯存能量的肝糖原．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因型為Dd的個(gè)體自交后代出現(xiàn)3：1的分離比，不是基因重組的結(jié)果
B．減數(shù)分裂時(shí)同源染色體上非等位基因的交換會(huì)導(dǎo)致基因重組
C．基因重組會(huì)導(dǎo)致后代產(chǎn)生新的表現(xiàn)型，對(duì)生物進(jìn)化有重要意義
D．基因重組會(huì)導(dǎo)致同卵雙胞胎之間的性狀差異

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同步練習(xí)冊答案