分析 1、由圖可知:Graves氏病形成的原因是漿細(xì)胞分泌的抗體,與甲狀腺細(xì)胞表面的促甲狀腺激素受體結(jié)合,從而發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,即導(dǎo)致甲狀腺細(xì)胞持續(xù)的分泌甲狀腺激素,使Graves氏病患者體內(nèi)甲狀腺激素的分泌量增加.
2、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).碘是合成甲狀腺激素必需的元素.
解答 解:Ⅰ.Graves氏病患者甲狀腺激素比正常人的分泌量更多的主要原因是:一方面患者體內(nèi)的抗體起著促甲狀腺激素類(lèi)似的功能,使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng);另一方面不能通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)控制甲狀腺激素的過(guò)量分泌.Graves氏病是自身的抗體攻擊自身的組成物質(zhì),屬于自身免疫病,其中促甲狀腺激素受體屬于抗原,能引起免疫反應(yīng).
Ⅱ.(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則,實(shí)驗(yàn)第四步中的X應(yīng)是等量的無(wú)放射性的促甲狀腺激素溶液.
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格,制作數(shù)據(jù)記錄表,包括表格名稱(chēng)、前測(cè)、后測(cè)、每組有分3個(gè)不同個(gè)體和平均值.甲狀腺中碘的放射量變化記錄表具體見(jiàn)答案.
(3)分別給每只兔子注射適宜且等量含放射性的碘溶液.注射碘溶液后甲狀腺能快速地將碘攝入細(xì)胞內(nèi).A組注射一定量的無(wú)放射性的甲狀腺激素溶液,消耗的碘較少,甲狀腺中碘的放射量較高;B組注射等量的無(wú)放射性的促甲狀腺激素溶液,促進(jìn)甲狀腺激素溶液合成增多,消耗的碘較多,甲狀腺中碘的放射量較少;C組注射等量的生理鹽水,消耗的碘與正常情況相等.因此實(shí)驗(yàn)后,A、B、C三組兔子甲狀腺中碘的放射量平均值從高到低排列的順序是A>C>B.
(4)①碘是合成甲狀腺激素的原料,甲狀腺是合成、分泌甲狀腺激素的器官,因此用兔子甲狀腺中碘的放射量作為檢測(cè)指標(biāo).
②第四步向A組注射無(wú)放射性的甲狀腺激素溶液的目的是為了探究甲狀腺激素對(duì)甲狀腺激素合成是否具有負(fù)反饋調(diào)節(jié)功能.
故答案為:
Ⅰ.增加 抗原
Ⅱ.(1)等量的無(wú)放射性的促甲狀腺激素溶液
(2)數(shù)據(jù)記錄表(包括表格名稱(chēng)、前測(cè)、后測(cè)、每組有分3個(gè)不同個(gè)體和平均值)
甲狀腺中碘的放射量變化記錄表
組別 | A | B | C | |||||||||
1 | 2 | 3 | 平均值 | 1 | 2 | 3 | 平均值 | 1 | 2 | 3 | 平均值 | |
前測(cè) | ||||||||||||
后測(cè) |
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,意在考查考生的實(shí)驗(yàn)分析能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林第一中學(xué)校高三質(zhì)量檢測(cè)(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是果蠅染色體上的白眼基因示意圖,下列敘述不正確的是
A.白眼基因片段中,含有成百上千個(gè)脫氧核糖核苷酸
B.S基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C.白眼基因與其它基因的區(qū)別是堿基的種類(lèi)不同
D.白眼基因與紅眼基因的區(qū)別是部分堿基對(duì)序列的不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用玉米螟天敵赤眼蜂防治蟲(chóng)害 | |
B. | “稻-藕-魚(yú)”立體種養(yǎng),充分利用了稻田的有限空間 | |
C. | 依據(jù)年齡組成預(yù)測(cè)草原老鼠種群數(shù)量變化 | |
D. | 建立人工防護(hù)林時(shí)注意適當(dāng)增加植物種類(lèi)多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體在生活空間中的位置或布局 | |
B. | 在同一地段上呈鑲嵌分布 | |
C. | 不同物種通過(guò)種間關(guān)系形成有機(jī)整體 | |
D. | 物種數(shù)目的多少稱(chēng)為豐富度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 適當(dāng)增加空氣溫度 | B. | 適當(dāng)增加CO2的濃度 | ||
C. | 適當(dāng)增加光照強(qiáng)度 | D. | 延長(zhǎng)光照時(shí)間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 絨毛蛛猴種群的存活曲線屬于類(lèi)型Ⅲ(凹形) | |
B. | 絨毛蛛猴種群分布型呈隨機(jī)分布 | |
C. | 盡管紅眼樹(shù)蛙排出的卵(精子)非常多,但其出生率和死亡率基本相等 | |
D. | 可采用標(biāo)記重捕法標(biāo)記捕獲繁殖季節(jié)成蛙等過(guò)程,計(jì)算獲得紅眼樹(shù)蛙的種群密度 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林第一中學(xué)校高三質(zhì)量檢測(cè)(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹,正確的是
A.血漿中的氧進(jìn)入紅細(xì)胞與血紅蛋白結(jié)合需穿過(guò)兩層磷脂雙分子層
B.葡萄糖順濃度梯度跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白
C.胃蛋白酶通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外
D.在氧濃度為0時(shí),輪藻細(xì)胞可逆濃度梯度吸收K+
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