如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)由圖可知:神經(jīng)末梢可通過(guò)
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng).
(2)T細(xì)胞活性下降,引起機(jī)體生成抗體的能力降低的主要原因是
 

(3)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑主要有兩種.途徑一:通過(guò)信息分子,如
 
(最少兩項(xiàng))等,在體液中運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)信息交流,途徑二:吞噬細(xì)胞與T細(xì)胞之間是通過(guò)
 
實(shí)現(xiàn)信息交流.
(4)手術(shù)中,為了不產(chǎn)生痛覺(jué),常施用藥物麻醉,以阻斷信息的傳遞.請(qǐng)問(wèn)小手術(shù)的局部麻醉,藥物作用于反射弧的部位(環(huán)節(jié))是
 

(5)有科研人員利用免疫調(diào)節(jié)原理將毒性弱的霍亂菌苗注入正常小鼠體內(nèi),作為
 
起作用.使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫活性物質(zhì),該過(guò)程會(huì)出現(xiàn)上圖
 
(填A(yù)或B)所示的現(xiàn)象.
考點(diǎn):人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng),還可通過(guò)有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng).精神因素使T細(xì)胞活性下降,導(dǎo)致淋巴因子的分泌量減少,進(jìn)而引起機(jī)體生成抗體能力降低.細(xì)胞間的信息交流有三種類(lèi)型:通過(guò)信號(hào)分子進(jìn)行;通過(guò)細(xì)胞直接接觸實(shí)現(xiàn);通過(guò)細(xì)胞間的結(jié)構(gòu),如高等植物的胞間連絲.動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑是這三種途徑中的前兩類(lèi):①激素、神經(jīng)遞質(zhì)等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn);②通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流.吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞是通過(guò)細(xì)胞間的接觸途徑實(shí)現(xiàn)的.圖A為細(xì)胞免疫,圖B為體液免疫.
解答: 解:(1)突觸前膜可釋放神經(jīng)遞質(zhì),直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng).
(2)T細(xì)胞能夠分泌淋巴因子,促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞能夠合成并分泌抗體.
(3)動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有兩種:①激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn),②通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流.吞噬細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞間的接觸將抗原呈遞給T細(xì)胞.
(4)反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中摳、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分.局部麻醉時(shí),藥物作用于反射弧的部位感受器或傳入神經(jīng),病人在手術(shù)中將不產(chǎn)生痛覺(jué).
(5)毒性弱的霍亂菌苗屬于抗原,注入正常小鼠體內(nèi),能引起體液免疫反應(yīng),使其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫活性物質(zhì)即抗體.
答案:(1)釋放神經(jīng)遞質(zhì)  
(2)淋巴因子的分泌量減少,影響了B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞
(3)激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子、CO2、H+細(xì)胞間的接觸
(4)感受器或傳入神經(jīng)
(5)抗原   B
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用不同實(shí)驗(yàn)材料分別對(duì)燕麥的胚芽鞘進(jìn)行以下研究實(shí)驗(yàn),若圖中箭頭所指表示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后胚芽鞘的生長(zhǎng)情況,實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,圖中①~⑦為不同的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞,酶活性逐漸降低,代謝逐漸減慢
B、過(guò)程a、b、c是基因控制的,對(duì)個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持具有重要作用
C、⑤⑥⑦的核基因相同,細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量也相同,因此具有全能性
D、如果在a、b、c過(guò)程中,原癌基因或抑癌基因被激活,則會(huì)成為癌細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)家族的遺傳系譜圖,現(xiàn)已查明II-6不帶有該病的致病基因,敘述正確的是( 。
A、該病是由一個(gè)基因控制的伴X染色體顯性遺傳病
B、若7號(hào)與8號(hào)結(jié)婚,他們生一個(gè)男孩患病的幾率是
1
4
C、4號(hào)帶有致病基因的幾率是
2
3
D、9號(hào)的致病基因來(lái)自于1號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比,可能偏小的是( 。
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
B、用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)菌體
C、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密地區(qū)取樣
D、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葉片表面的氣孔是由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的特殊結(jié)構(gòu),是氣體出入植物體的主要通道.氣孔能通過(guò)開(kāi)閉運(yùn)動(dòng)對(duì)外界環(huán)境刺激做出響應(yīng).請(qǐng)分析回答:
(1)氣孔的開(kāi)閉會(huì)影響植物的蒸騰作用、
 
過(guò)程的進(jìn)行.研究表明,氣孔的開(kāi)閉可能與乙烯有關(guān),乙烯是植物體產(chǎn)生的激素,具有
 
等作用.
(2)研究者取生長(zhǎng)良好4-5周齡擬南芥完全展開(kāi)的葉,照光使氣孔張開(kāi).撕取其下表皮,做成臨時(shí)裝片.從蓋玻片一側(cè)滴入不同濃度乙烯利溶液(能放出乙烯),另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次后,在光下處理30min,測(cè)量并記錄氣孔直徑.之后滴加蒸餾水,用同樣方法清除乙烯利,再在光下處理30min,測(cè)量并記錄氣孔直徑,結(jié)果如圖l所示.

①此實(shí)驗(yàn)的目的是研究
 

②圖1中用乙烯利處理葉片后,氣孔的變化說(shuō)明,乙烯可誘導(dǎo)
 
,且隨濃度增加
 

③用濃度為
 
的乙烯利處理擬南芥葉,既不會(huì)傷害保衛(wèi)細(xì)胞,又能獲得較好的誘導(dǎo)效果,做出以上判斷的依據(jù)是
 

(3)為研究乙烯調(diào)控氣孔運(yùn)動(dòng)的機(jī)制,研究者用乙烯利、cPTIO (NO清除劑)等處理擬南芥葉,并測(cè)定氣孔直徑和細(xì)胞內(nèi)NO含量,結(jié)果如圖2所示.
①實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅲ結(jié)果說(shuō)明,有乙烯時(shí)
 
;實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅳ結(jié)果說(shuō)明,有乙烯時(shí),加入cPTIO后
 

②由圖2所示結(jié)果可以推測(cè)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【生物--選修1生物技術(shù)實(shí)踐專(zhuān)題】
從自然界微生物中篩選某菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定.富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件,使其群落的數(shù)量大大增加,從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法.
(1)接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行
 
處理.在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)過(guò)程中,一定要注意在
 
條件下進(jìn)行.
(2)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化.如培養(yǎng)纖維素分解菌的菌樣應(yīng)從
 
環(huán)境中采集.
(3)從土壤中篩選纖維素分解菌需要配制
 
培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基中需要加入纖維素粉作為唯一的
 

(4)經(jīng)過(guò)梯度稀釋后,要將樣品均勻涂布在用于鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上,在該培養(yǎng)基中需要加入的特殊染料是
 
,當(dāng)形成菌落以后可以根據(jù)菌落周?chē)欠癞a(chǎn)生
 
來(lái)篩選纖維素分解菌.某同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某地為凈化處理以有機(jī)物為主的生活污水而建有一人工濕地,如圖為該人工濕地 生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解,其中的生物主要有蘆葦、荷花、綠藻、黑藻、輪蟲(chóng)以及人工放養(yǎng)的魚(yú) 和鴨等.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)在研究該生態(tài)系統(tǒng)的主要植物類(lèi)群時(shí),常用
 
法調(diào)查各種群的種群密度,并主要依據(jù)種群的
 
來(lái)預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化趨勢(shì).
(2)輸入該人工濕地的能量有
 
 

(3)人工濕地中的蘆葦、荷花屬于挺水棺物,綠藻屬于浮游植物,黑藻域于沉水棺物,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有
 
結(jié)構(gòu).濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱(chēng)為“地球之腎”體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值.
(4)圖中除C代表的部分外,其余字母代表的部分共同構(gòu)成
 
,碳在其內(nèi)主要以
 
 的形式進(jìn)行流動(dòng).
(5)當(dāng)人工濕地遭到生活污水的輕微污染時(shí),主要通過(guò)圖中
 
 (填字母)的降解作用消除污染保持原狀.但生活污水過(guò)里流入會(huì)使該生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的
 
是有一定限度的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將小麥種子浸泡在紅墨水中10min后,取出剖開(kāi),發(fā)現(xiàn)胚為白色,胚乳為紅色,這說(shuō)明( 。
A、胚成活,胚乳已死亡
B、胚已死亡,胚乳成活
C、胚和胚乳均成活
D、胚和胚乳均死亡

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同步練習(xí)冊(cè)答案