若圖中甲、乙兩圖均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式,則以下相關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的糖蛋白識(shí)別信息
B、信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞l傳遞到細(xì)胞2快
C、人體對(duì)寒冷的反應(yīng)與乙圖所示調(diào)節(jié)有關(guān),也與甲圖所示的調(diào)節(jié)有關(guān)
D、若細(xì)胞1為下丘腦中的分泌細(xì)胞,產(chǎn)生的激素作用于細(xì)胞2是甲狀腺細(xì)胞
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:由圖可知,甲是體液調(diào)節(jié),乙是神經(jīng)調(diào)節(jié).
解答: 解:A、糖蛋白具有識(shí)別的作用,進(jìn)行細(xì)胞間識(shí)別靠細(xì)胞表面的糖蛋白,A正確;
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)的速度比體液調(diào)節(jié)快,B正確;
C、寒冷環(huán)境下的調(diào)節(jié)方式既有神經(jīng)調(diào)節(jié)也有體液調(diào)節(jié),C正確;
D、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié),解題關(guān)鍵是分析圖形表示的調(diào)節(jié)方式.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人的下丘腦受損,可能影響( 。
A、內(nèi)分泌活動(dòng)的協(xié)調(diào)
B、體溫恒定的維持
C、軀體運(yùn)動(dòng)的精確性
D、條件反射

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是某同學(xué)關(guān)于真核生物基因的敘述:
①攜帶遺傳信息;
②能轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸;
③能與核糖體結(jié)合;
④能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生RNA;
⑤每三個(gè)相鄰的堿基組成一個(gè)反密碼子;
⑥可能發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換;
其中正確的是( 。
A、①③⑤B、①④⑥
C、②③⑥D、②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中,用NaOH溶液浸泡不同邊長(zhǎng)的含酚酞的瓊脂立方塊一定時(shí)間后,取出立方塊切成兩半.其剖面如圖所示,其中x為NaOH擴(kuò)散的深度,y為立方塊的邊長(zhǎng),陰影代表紅色.則(  )
A、該實(shí)驗(yàn)的自變量為x,因變量為y
B、x的值隨y值的增大而增大
C、NaOH擴(kuò)散的體積為(y-x)3
D、y值越小,擴(kuò)散體積的比例越大

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用菊花的莖段進(jìn)行組織培養(yǎng)過程中,下列哪項(xiàng)操作或條件是可以省略的(  )
A、消毒滅菌
B、適宜的溫度
C、適宜的養(yǎng)料
D、添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各中樞不位于下丘腦的是(  )
A、語言中樞B、渴覺中樞
C、體溫調(diào)節(jié)中樞D、糖中樞

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)快速牽拉骨骼肌時(shí),會(huì)在d處記錄到電位變化過程.據(jù)圖判斷下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、感受器位于骨骼肌中
B、d處位于傳出神經(jīng)上
C、從a到d構(gòu)成一個(gè)完整的反射弧
D、牽拉骨骼肌時(shí),c處可檢測(cè)到神經(jīng)遞質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

2molC6H12O6徹底氧化分解后,放出的能量中儲(chǔ)存在ATP中的有(  )
A、2870kJ
B、5740kJ
C、1161kJ
D、2322kJ

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列植物細(xì)胞中,適合觀察細(xì)胞有絲分裂的是( 。
A、蠶豆葉肉細(xì)胞
B、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞
C、蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞
D、洋蔥根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案