分析 分析題圖:A細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;C細(xì)胞含有同源染色體,且染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;D細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期;E細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體兩兩配對(duì),處于減數(shù)第一次分裂前期.
解答 解:(1)C細(xì)胞含有同源染色體,且染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期.
(2)由以上分析可知,A和C細(xì)胞屬于有絲分裂,B、D和E屬于減數(shù)分裂.
(3)看圖可知:不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有A、D.
(4)A細(xì)胞處于有絲分裂后期,經(jīng)分裂形成的子細(xì)胞是體細(xì)胞,A細(xì)胞含有8條染色體、8個(gè)DNA分子,因此該細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞有4條染色體.
故答案為:
(1)有絲分裂中期
(2)BDE
(3)AD
(4)體細(xì)胞 4
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無(wú),若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 24、12、24 | B. | 24、12、48 | C. | 12、6、24 | D. | 12、0、24 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在利用兩種肝組織塊制備細(xì)胞懸液時(shí),可先用機(jī)械的方法處理 | |
B. | 細(xì)胞培養(yǎng)液中CO2的作用是刺激細(xì)胞的呼吸 | |
C. | 僅用該培養(yǎng)液也能用來(lái)培養(yǎng)乙肝病毒 | |
D. | 甲、乙細(xì)胞在持續(xù)的傳代培養(yǎng)過(guò)程中,均會(huì)出現(xiàn)停止增殖的現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都是男孩或兩個(gè)男孩和一個(gè)女孩 | B. | 都是女孩 | ||
C. | 兩個(gè)女孩和一個(gè)男孩 | D. | 以上答案都正確 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服常規(guī)的遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙 | |
B. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基成分基本相同 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同 | |
D. | 植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞板在細(xì)胞有絲分裂末期形成 | |
B. | 整個(gè)有絲分裂前期沒(méi)有核膜和核仁 | |
C. | 在分裂末期,細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部?jī)?nèi)陷形成兩個(gè)子細(xì)胞 | |
D. | 在分裂中期,兩個(gè)中心粒倍增形成兩組中心粒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 稀釋涂布平板法測(cè)定土壤浸出液中活菌數(shù)目時(shí),測(cè)定值可能比實(shí)際值大 | |
B. | 對(duì)細(xì)菌分離和計(jì)數(shù)時(shí),平板劃線法、稀釋涂布平板法都可以 | |
C. | 生長(zhǎng)素用量與細(xì)胞分裂素用量比值高時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成 | |
D. | 在探究溫度、PH和果膠酶用量的實(shí)驗(yàn)中,雖然實(shí)驗(yàn)的變量發(fā)生了變化,但通過(guò)設(shè)置梯度來(lái)確定最適值的思想方法是不變的 |
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