A. | 葉綠素a | B. | 葉綠素b | ||
C. | 胡蘿卜素和葉綠素 | D. | 胡蘿卜素 |
分析 光合作用的光反應(yīng)階段,全部的胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素b,大多數(shù)葉綠素a能夠吸收、傳遞光能,稱(chēng)為天線(xiàn)色素,它們把吸收來(lái)的光能最終傳遞給處于特殊狀態(tài)的葉綠素a,使其被激發(fā),葉綠素a激發(fā)出了一個(gè)電子,該電子最終被輔酶Ⅱ接受,變?yōu)镹ADPH(還原型輔酶Ⅱ)分子,而旁邊的酵素使水裂解成氫離子和氧原子,多余的電子去補(bǔ)葉綠素a分子上的缺.稱(chēng)之為電子傳遞鏈.
解答 解:根據(jù)試題分析,光合作用過(guò)程中能把水分解的物質(zhì)是少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用的光反應(yīng)階段的電子傳遞,識(shí)記和理解相關(guān)內(nèi)容是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)基與植物細(xì)胞培養(yǎng)基的成分有所不同 | |
B. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)不需要在無(wú)菌條件下進(jìn)行 | |
C. | 動(dòng)物體細(xì)胞可以發(fā)育成一個(gè)完整體,而植物體細(xì)胞則不能 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可發(fā)生遺傳物質(zhì)改變,而植物不能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 5,2,8 | B. | 4,2,2 | C. | 5,2,2 | D. | 4,4,8 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水、ATP、NADPH | B. | ATP、NADPH、酶 | ||
C. | 五碳化合物、NADPH、酶 | D. | CO2、NADPH、酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | CO2的固定,O2的釋放 | B. | CO2和水反應(yīng)生成糖等物質(zhì) | ||
C. | H2O的分解,O2的釋放 | D. | CO2的固定,C3的還原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 110、110 | B. | 109、109 | C. | 9、9 | D. | 1、1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | H2O--C6H12O6--CO2 | B. | H2O--C6H12O6--H2O | ||
C. | H2O--O2--CO2 | D. | H2O--O2--H2O |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 | B. | 觀察植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng) | ||
C. | 探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 | D. | 觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒 |
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